Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «Өрлеу» «біліктілікті арттыру ұлттық орталығЫ»

посредством  общения,  способствует  преодолению  языкового  барьера 
учащимися,  взаимообучению  и  взаимоподдержке.  Как  сказал  великий 
Конфуций: «Даже в обществе двух человек я непременно найду, чему у них 
поучиться»… 
 
 
Таким  образом,  развитие  навыков  аудирования,  говорения, 
чтения и письма способствует активному овладению языковым материалом, 
направлено  на  освоение  учащимися  речевых  навыков  и  умений, 
необходимых  для  успешного  обучения,  общения.  Следовательно, 
способствует  формированию  и  развитию  функциональной  грамотности 
учащихся. 
 
Список использованной литературы: 
1. 
Послание Президента РК Н.А. Назарбаева «Казахстанский путь– 2050: 
Единая цель, единые интересы, единое будущее»,  2014 г. 
2. 
Безрукова  В.С.  Основы  духовной  культуры  (энциклопедический 
словарь педагога), 2000. - С.24-25. 
3. 
Крючкова Л.С. Практическая методика обучения  языкам: учеб.пособие 
/ Л.С. Крючкова, Н.В. Мощинская. – 2-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2015. – 480 
с. 
4. 
Щукин  А.Н.  Методика  преподавания:  новые  подходы  в  обучении. 
Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 2014. — 334 с. 
 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ НА УРОКЕ 
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 
 
Аскарова М.А. 
«Өрлеу» «БАҰО» АҚ филиалы «Астана қаласы бойынша педагог 
қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты,  
«Тәрбие және тұлғаны әлеуметтендіру» кафедрасының аға оқытушысы 
 
Каждому  человеку  необходимы  определенные  навыки  мышления  и 
качества  личности.  Умение  анализировать,  сравнивать,  выделять  главное, 
решать  проблему,  способность  к  самосовершенствованию  и  умение  дать 
адекватную  самооценку,  быть  ответственным,  самостоятельным,  уметь 
творить и сотрудничать – вот с чем ребенку необходимо войти в этот мир. И 
задача  учителя  так  построить  процесс  обучения,  чтобы  помочь  раскрыться 
духовным  силам  ребенка.  Учителю  необходимо  не  только  показать,  но  и 
научить  своего  ученика  мыслить,  привить  ему  навыки  практических 
действий. Этому могут способствовать активные формы и методы обучения.  
Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих 
активность  и  разнообразие  мыслительной  и  практической  деятельности 
учащихся  в  процессе  освоения  учебного  материала.  АМО  строятся  на 
практической  направленности,  игровом  действе  и  творческом  характере 
обучения,  интерактивности,  разнообразных  коммуникациях,  диалоге  и 
полилоге,  использовании  знаний  и  опыта  обучающихся,  групповой  форме 
211 
 

организации  их  работы,  вовлечении  в  процесс  всех  органов  чувств, 
деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии. Каждый метод 
активным  делает  тот,  кто  его  применяет.  Обновление  содержания 
образования  в  Республике  Казахстан  ставит  перед  собой  главную  цель: 
совершенствование  педагогического  мастерства  учителей  в  контексте 
обновления 
образовательной 
программы 
и 
внедрение 
системы   критериального  оценивания.  Данная  программа  основана  на 
развитие спиральной формы образования, основанной на когнитивной теории 
Д.  Брунера.  Спиральная  форма  обучения  предполагает,  что  повторное 
рассмотрение  материала,  который  будет  усложняться  на  протяжении  всего 
школьного обучения, дает большее преимущество в развитии современного 
учащегося,  нежели  традиционные  формы  обучения.  Так  же  развитие 
казахстанских  учащихся  будет  проходить  путем  внедрения  активных  форм 
обучения,  в  ходе  которых  предполагается,  что  учащиеся  будут 
самостоятельно  развивать  функциональную  грамотность,  активно 
«добывать»  знания,  с  огромным  желанием  развивать  коммуникативные 
навыки  общения  со  сверстниками,  и  творчески  подходить  к  решению 
проблем. 
Общество развивается стремительными темпами и требует гибкости от 
учителя,  способности  воспринимать  и  принимать  инновации,  готовности  к 
переменам.  
Я убедилась, что сегодня учитель должен быть не только источником 
знаний,  но  и  активным  участником  учебного  процесса.  Вовлечь  каждого 
ребёнка  в  процесс  обучения,  суметь  выслушать  его,  сделать  его  своим 
ассистентом, посмотреть глазами ученика на волнующую его проблему – вот 
задача  учителя.  Новое  время  потребовало  от  учителя  владения 
современными  активными  технологиями  и  активного  применения  их  на 
уроках.   Сегодняшний  ученик  хорошо  владеет  компьютером,  разбирается  в 
технике. А наша задача направить их умения в нужное русло, подсказать, как 
добыть  знания,  заинтересовать,  добиться,  чтобы  их  глаза  загорелись 
интересом к познанию. 
Очень  часто  в  процессе  урока  учителя  замечают,  что  тот  или  иной 
ученик  отвлекается  на  посторонние  темы,  плохо  запоминает  материал,  не 
может  высказать  свои  мысли.  Возникает  вопрос,  как  создать  условия,  для 
того чтобы ученик хорошо понимал и усваивал материал, и при котором бы 
шло развитие познавательных процессов? 
Активные 
методы 
обучения 
– 
методы, 
стимулирующие 
познавательную  деятельность  обучающихся.  Строятся  на  диалоге, 
предполагающем  свободный  обмен  мнениями  о  путях  разрешения  той  или 
иной проблемы. АМО предполагают высокий уровень активности учащихся. 
Возможности различных методов обучения в смысле активизации учебной и 
учебно-производственной деятельности различны, они зависят от природы и 
содержания  соответствующего  метода,  способов  их  использования, 
мастерства педагога. Каждый метод активным делает тот, кто его применяет, 
212