Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы

человеческих  отношений,  происходит  обмен  жизненными  наблюдениями, 
развиваются  навыки  практического  служения  обществу.  Опыт  школы 
показывает, что вся проводимая работа способствует пропаганде и укреплению 
роли семейных ценностей через использование воспитательных возможностей 
семьи в нравственном развитии.  
 
В школе-гимназии № 4 г.Актау Мангистауской области здоровье детей − 
одно  из  приоритетных  направлений  работы  гимназии.  В  рамках  проекта 
«Европейская сеть школ укрепления здоровья» учащиеся совершают экскурсии 
по  родному  краю.  Воспитанники  с  удовольствием  занимаются  волейболом, 
каратэ,  лёгкой  атлетикой,  спортивной  стрельбой.  Для  учащихся  начальных 
классов открыт малый спортивный зал. 
Творческую  индивидуальность  детей  педагоги  гимназии  раскрывают  на 
многочисленных  кружках  и  факультативах,  где  ребята  танцуют,  рисуют, 
читают.  При  гимназии  работает  музыкальная  школа  по  классу  фортепиано, 
сегодня  в  ней  обучается  30%  детей  от  общего  количества  школьников. 
Успешность  воспитательной  работы  подтверждает  то,  что  за  время 
существования  гимназии  её  учащимися  не  было  совершено  ни  одного 
правонарушения.  По  результатам  предметных  олимпиад  учащиеся  − 
постоянные  призёры  и  победители  городских,  областных,  республиканских  и 
международных интеллектуальных игр, олимпиад и соревнований. 
В целях развития и поддержки инициатив, предприимчивости, творчества 
необходимо совершенствовать работу по:  
− поддержке и развитию инициатив детского движения;  
− вовлечению детей и подростков в программы по развитию лидерства;  
− развитию моделей и форм школьного самоуправления;  
− развитию художественного творчества детей и подростков;  
−  внедрению  системы  развивающих,  ролевых  игр  и  конкурсов  по 
профилям деятельности и интересам детей; 
−  вести  работу  по  активному  вовлечению  в  деятельность  организаций 
образования  обучающихся  из  категорий  социально  незащищенных  семей, 
обучающихся девиантного поведения. 
Для совершенствования механизма управления, структуры и новаторского 
содержания  воспитательного  процесса  необходимо:  проведение  мониторинга 
эффективности  воспитательной  работы  в  организациях  образования; 
повышение уровня профессионального мастерства педагогических кадров, так 
как  качество  воспитательной  работы  напрямую  связано  с  педагогической 
компетентностью  кадров,  осуществляющих  воспитательную  работу,  их 
профессиональным и культурным уровнем, творческим потенциалом. 
 
 
86 
 

3 
Система  воспитания  на  основе  общечеловеческих  и  национальных 
ценностей и новаторских педагогических подходов 
 
В 
новых 
социально-экономических 
условиях 
реформирование 
национальной  системы  образования  приобретает  особую  значимость.  В 
настоящее  время  во  всем  мире  возрос  интерес  к  проблемам  развития 
национального  образования,  что  прежде  всего  связано  с  современным 
оживлением  национального  самосознания,  самоутверждением  народов 
поисками культурной идентичности. 
 
Ценности и ценностные ориентации, как утверждал Э.Фромм, позволяют 
найти  смысл  жизни  и  поэтому  общество  во  все  времена имеет потребность в 
системе ценностных ориентаций [18, с. 359]. В современных условиях единая 
система  моральных  общечеловеческих  ценностей  является  основной 
характеристикой глобализации.  
Ценности образования, в том числе относящиеся к процессу образования, 
обучения  и  воспитания,  формируются  с  изменением  общества,  всегда 
прогрессивны  и  ориентируемы  на  личность.  Современная  личность 
формируется в процессе образования, обучения, воспитания, самообразования, 
а  этот  инновационный  комплексный  процесс  требует  ряда  новых  ценностей 
образования. Например, развития таких способностей, как:  
− интеллектуально-творческие;  
− социально-общественные;  
− способности в социально-педагогической деятельности.  
Вышеперечисленные  компоненты  образования  обуславливают  создание 
важных  ценностно-образовательных  компонентов.  К  ним  относятся  новый 
педагогический  стиль;  ориентация  учителя  в  педагогическом  коллективе, 
общение с учащимися на уровне педагогической этики и такта; в выборе вида 
первичной педагогической деятельности с целью возможно полного раскрытия 
своих личностных и профессиональных возможностей, таких как:  
− педагогическое творчество;  
− самоконтроль и самоанализ с подключения;  
−  эмоционально-оценочное  отношение  к  своей  работе,  педагогическая 
деятельность.  
Новой  ценностью  образования  является  и  новый  подход  к 
самосовершенствованию  учителей.  Новое  в  образовании  -  это  признание 
самоценности  своей  личности,  ее  неповторимой  индивидуальности, 
неизменного  призвания  и  предназначения,  для  чего  необходимо  создание 
психолого-педагогических условий.  
 
Итак,  личность,  ее  формирование  и  свободное  саморазвитие  −  в  этом 
заключается  смысл  и  цель  гуманизации  и  демократизации  образования  − 
новейших ценностей образования. К новым ценностям образования относится 
национальная  общечеловеческая  направленность,  которая  предполагает 
приобщение  учащихся  к  национальной  истории,  народным  традициям  и 
обычаям, культуре народов Казахстана, общечеловеческим ценностям.  
87 
 

В  современных  условиях  большое  значение  приобретают  и  другие 
ценности образования:  
−  воспитание  у  учителей  культуры  педагогического  общения, 
педагогической  этики  (на  основе  специальных  способов  и  воспитательных 
технологий, национальных особенностях воспитания);  
−  процесс  специализации  в  сфере  образования  своего  личностного  и 
профессионального  творческого  потенциала  (при  создании  необходимых  для 
этого психолого-педагогических условий);  
−  обеспечение  образования  гуманитарной,  гуманистической  и 
демократической направленностью;  
−  инновационные  пути,  условия,  формы,  методы,  приемы,  способы  и 
средства в решении таких приоритетных задач, как:  
1)  формирование  аналитической  способности  учителей  прогностических 
способностей,  альтернативного  выбора  (поведения,  убеждений,  нравственных 
ценностей,  мировоззрения),  способности  в  принятии  важных  специально 
значимых решений;  
2)  формирование  не  только  свободной,  но  и  ответственной  личности. 
Новые  ценности  образования  состоят  и  в  освоении  правовой  культуры,  норм 
жизни  общества,  экономическом  просвещении  учащихся,  экономическом 
образовании.  
Новые  ценности  образования  отражаются  в  государственных 
образовательных  стандартах,  в  новом  содержании  -  учебных  планах  и 
программах,  учебниках  и  методических  пособиях,  в  новых  педагогических 
технологиях и новейшей методической интерпретации.  
Ценности  образования  востребованы  современным  независимым 
обществом,  провозглашены  и  ориентированы  на  реализацию  задач  общего 
национального  характера  по  подготовке  кадров  в  республике.  Национальные 
нравственно-духовные  ценности  являются  одним  из  основных  факторов 
формирования  нации.  В  содержание  этих  ценностей  входят:  национальные 
ценности  культуры;  памятники  национально-педагогической  культуры  и 
народного  творчества;  исторически  сложившиеся  традиции  в  области 
воспитания  и  обучения;  классическое  наследие  великих  мыслителей, 
просветителей,  известных  педагогов;  национальные  ценности  образования. 
Главное национальное ядро этих ценностей тесно связано с демократическими 
и  гуманистическими  традициями  школы  и  народной  педагогики.  Таким 
образом,  новые  ценности  образования,  новаторские  педагогические  подходы 
предстают  как  нечто  целостное  и  единое,  включающее  в  себя  все 
прогрессивное,  что  есть  в  национальных  и  общечеловеческих  ценностях. 
Ориентация на общечеловеческие ценности − национальные ценности − это и 
есть взаимосвязь общечеловеческих, национальных ценностей.  
Не одно столетие дискутируется вопрос о том, что стоит ли вообще вести 
речь об общечеловеческих ценностях? Каждый народ живет своей жизнью, так 
ведь  могло  бы  и  дальше  подрастающее  поколение  воспитываться  на  своих 
обычаях,  традициях,  культуре,  ментальности.  Однако,  учащиеся  должны 
88