55
Первичный консилиум - может проводиться при зачислении детей и
выявлении проблем в развитии. В данном случае консилиум должен пройти
сразу по завершении первичных обследований у всех специалистов. Как
правило, это психолог, логопед (дефектолог), психиатр, педагог; в отдельных
случаях могут быть привлечены другие специалисты.
Цель: определение особенностей развития учащегося, возможных
условий
и
форм
его
обучения,
необходимого
психологического,
логопедического или иного сопровождения педагогического процесса.
Плановый консилиум рекомендуется проводить не реже одного раза в
полугодие.
Цель: оценка динамики обучения и коррекции, внесение, в случае
необходимости, поправок и дополнений в коррекционную работу, изменение
формы, режима или программы обучения, назначение дополнительных
обследований.
Срочный консилиум проводится по просьбе педагога или любого из
специалистов, в случае необходимости (длительная болезнь, неожиданная
аффективная реакция, возникновение иных внезапных проблем в обучении или
коррекционной работе).
Цель: выяснение причин возникших проблем; оценка размеров регресса,
его устойчивости, возможности его преодоления; определение допустимых
нагрузок; определение необходимости изменения режима или формы обучения.
Заключительный консилиум проводится в связи с переходом ребенка на
новую ступень обучения (например, из начальной школы в среднее звено) или в
связи с завершением коррекционной работы.
Цель консилиума: оценка статуса учащегося на момент окончания
обучения: приобретённые знания по всем учебным предметам, степень
социализации, состояние эмоционально-волевой и поведенческой сфер, уровень
развития высших психических функций; рекомендации для педагогов, которые
будут работать с ребенком в дальнейшем.
Материалы заключительного консилиума используются как основа для
составления психолого – педагогической характеристики ребёнка.
Для эффективной и компетентной работы должен быть достаточно
гибким состав консилиума. Он включает в себя постоянных и временных
участников.
Постоянные участники присутствуют на каждом заседании, участвуют в
его подготовке и контроле за выполнением рекомендаций. Обязательными
участниками консилиума являются директор организации образования,
заместитель директора по учебной работе, заместитель директора по
воспитательной работе (заместитель директора по учебно-производственной
работе), заместитель директора по научно-методической работе, методист,
педагог-психолог, учитель-логопед, классные руководители, медицинский
работник, социальный педагог.
Временные участники - инспектор ИДН, врач-психиатр и др., которые
могут приглашаться по вопросам, касающимся обеспечения детей с особыми
образовательными потребностями, обусловленными здоровьем либо же
56
социальной дезадаптации. Временными участниками могут быть также и
учителя – предметники, различные привлеченные специалисты-консультанты,
выступающие в качестве экспертов, родители и ученики (по необходимости).
Координирует работу консилиума – председатель ППк, функции которого
могут выполнять в общеобразовательных учреждениях - заместитель директора
по учебной работе (в начальном звене - заместитель директора по учебно-
методической работе начальных классов); в системе дошкольного образования-
методист; в системе технического и специального образования- заместитель
директора по учебно-производственной работе.
Председатель психолого-педагогического консилиума:
-
организует работу психолого-педагогического консилиума;
-
обеспечивает систематичность заседаний;
-
формирует состав участников-педагогов; формирует состав детей,
обсуждаемых на
заседании;
-
координирует связи консилиума с другими звеньями учебно –
воспитательного процесса;
-
организует контроль за выполнением рекомендаций консилиума;
-
осуществляет контроль за своевременным направлением детей на
дополнительное обследование (при необходимости);
-
обеспечивает предоставление корректной информации о ребёнке
его родителям (законным представителям).
От председателя ППк зависит организация командной работы
специалистов и реализация мультидисциплинарного подхода.
Примерный алгоритм психологического сопровождения в рамках работы
психолого–педагогического консилиума (по Битяновой М.Р.)
1. Организационная и методическая подготовка к проведению цикла
сопровождающей деятельности:
- чёткое почасовое планирование диагностических мероприятий,
консилиумов;
- согласование данного плана со всеми участниками консилиума;
- подготовка необходимых методических материалов - бланков, текстов
методик, ключей, таблиц для обработки и др.
2. Проведение первого этапа диагностического обследования:
- наблюдение за учащимися на уроках, регистрация данных в протоколе;
- проведение методик диагностического минимума со всеми учащимися
выбранной параллели;
- проведение экспертного опроса педагогов и родителей (при
необходимости);
- обработка результатов, заполнение бланков заключений по всем
учащимся, отбор группы детей для проведения различных схем углублённой
психодиагностики;
- организационная и методическая подготовка ко второму этапу
психодиагностики.
3. Проведение второго этапа психодиагностического обследования:
