Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы



жүктеу 0,72 Mb.
Pdf просмотр
бет17/26
Дата30.05.2018
өлшемі0,72 Mb.
#18458
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   26

44 

осуществлять обучение по специальным учебным программам;  

б)  классы  инклюзивного  образования,  осуществляющие  полное 

включение  детей  с  ограниченными  возможностями  в  развитии  в 

общеобразовательный процесс.  

Специальные 

классы 

и 

классы 



инклюзивного 

образования 

формируются по согласованию с местными органами управления образования 

в определенных школах на основании: 

-  статистических  данных  ПМПК  о  потребностях  различных  категорий 

детей с ограниченными возможностями в инклюзивном образовании; 

-  специализации  общеобразовательных  школ  по  отдельным  категориям 

детей  с  ограниченными  возможностями,  с  целью  создания  для  них 

оптимальных условий и равных возможностей в получении образования.  

К этим условиям относятся: 

-  создание  безбарьерной  доступной  среды  для  интеграции  детей, 

включая подвоз детей в школу; 

-  обеспечение  вспомогательными  и  компенсаторными  техническими 

средствами обучения детей с ограниченными возможностями; 

- учебно-методическое обеспечение образовательного процесса. 

4  этап  -  организация  образовательного  и  коррекционно-развивающего 

процесса  детей  с  ограниченными  возможностями  в  общеобразовательных 

организациях. 

На данном этапе важную роль осуществляют психолого-педагогические 

консилиумы, в задачи которого входит: 

  комплектование классов инклюзивного образования; 

 обеспечение  психолого-педагогического  сопровождения  детей  с 

ограниченными возможностями; 

 осуществление  психолого-педагогического  мониторинга    развития  и 

учебных достижений детей с ограниченными возможностями в развитии. 

5 этап - образовательный и коррекционно-развивающий процесс детей с 

ограниченными  возможностями  в  организациях,  реализующих  инклюзивное 

образование. 

Образовательный  и  коррекционно-развивающий  процесс  детей  с 

ограниченными 

возможностями 

в 

инклюзивных 



организациях 

осуществляется на основе:  

  типовых  учебных  программ  соответствующих  Государственному 

общеобязательному стандарту образования [5] и  Типовых  учебных планов [6] 

(инвариантные  и  коррекционные  компоненты).  Следует  отметить,  что  в 

практике  обучения  также  используются  индивидуальные  (специальные) 

учебные  программы,  разработанные  с  учетом  особенностей  детей. 

Индивидуальные    учебные  программы  разрабатываются  на  основе  типовых 

учебных программ с учетом особенностей детей с особыми образовательными 

потребностями; 

  коррекционно-педагогической  поддержки  (сопровождения)  детей  с 

ограниченными  возможностями,  которую  осуществляют  специалисты 




45 

школьного  психолого-педагогического  консилиума,  специалисты  ресурсных 

центров на базе КППК, РЦ и  специальных (коррекционных) школ и детских 

садов. 


Психолого-педагогическое  сопровождение  в  образовательном  процессе 

учащихся  с  особыми  образовательными  потребностями  требует  участия 

специалистов  разного  профиля  (психолога,  логопеда,  учителя-дефектолога  и 

др.).  Для  координации  их  деятельности,  придания  этой  деятельности 

согласованности и целенаправленности, необходим командный подход в работе 

всех  участников  образовательного  процесса.  Командный  подход  предполагает 

овладение специалистами и педагогами дополнительными профессиональными 

компетенциями. К необходимым компетенциям следует отнести: умение вести 

педагогическое  наблюдение,  знание  этапов  и  закономерностей  развития 

ребенка в разные возрастные периоды, умение работать в команде, участвовать 

в коллегиальном обсуждении педагогических проблем и др. 

Немаловажным  фактором  является  приверженность  специалистов  и 

педагогов  единым  ценностям,  в  основе  которых  лежит  глубокое  уважение  к 

личности ученика и высокая мотивация к оказанию помощи любому ребенку.  

Среди  содержательных  задач,  которые  должны  быть  решены 

специалистами  разного  профиля  при  командном  взаимодействии  –  задача 

выбора оптимальной последовательности и объема помощи ребенку в процессе 

обучения.  Другая  содержательная  задача  –  это  методическая  поддержка 

педагогов,  их  профессиональное  совершенствование  в  условиях  единой 

междисциплинарной команды.  

Использование  консилиума  как  основной  формы  взаимодействия 

специалистов службы психолого-педагогического сопровождения и педагогов, 

позволяет  успешно  решать  обозначенные  задачи.  Специалисты  (психолог, 

логопед,  учитель-дефектолог)  должны  не  просто  рассказать  о  проблеме 

ученика, но и показать педагогу пути преодоления, поскольку именно  педагог 

выполняет  основную  работу,  связанную  сопровождением  ученика  с  особыми 

образовательными  потребностями  в  учебном  процессе.  Педагог,  владеющий 

методами  и  приемами  специальной  педагогики,  способен  творчески 

использовать  их  в  отношении  всех  учащихся  класса,  обеспечивая  высокую 

эффективность процесса обучения.  

Таким образом, психолого-педагогический консилиум, при правильной,  

не  формальной  организации  работы  играет  важную  роль  не  только  в  системе 

психолого-педагогического  сопровождения  учащихся,  но  и  в  решении  вопросов 

повышения качества образовательного процесса в школе.  

 

 

 



 

 

 



 

 



жүктеу 0,72 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   26




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау