299
материала репрезентирует, прежде всего, отношения в семье, члены которой не
испытывают между собой духовную близость в полной мере. Но не стоит забывать то,
что является нормой в одной культуре, не может являться нормой в другой.
Литература
1. Минский М. Фреймы для представления знаний: Пер. с англ. – М.: Энергия, 1979. –
151 с.
2. Филлмор Ч. Фреймы и семантика понимания: Пер. с англ. // Повое в зарубежной
лингвистике. Вып. XIII. Когнитивные аспекты языка. – М.: Прогресс, 1988. – С. 52-92.
3. Бабушкин А.П. Картина мира в концептосфере языка // Язык и нацио-нальное
сознание. Вып. 2. – Воронеж, 1999. – С. 12-14.
4. Longman Dictionary of Contemporary English. – 2000.Р. 237-238.
О.В. Дьяченко
С.А. Долдинова
г. Астана (Казахстан)
ОБУЧЕНИЕ ПРОИЗНОШЕНИЮ КЛАСТЕРОВ ГЛАСНЫХ
В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
Для изучающих английский язык как иностранный процессы произношения и чтения
часто вызывают трудности из-за различного происхождения слов в английском языке. Изучая
специфичные компоненты, такие как "объединенные гласные", или "кластеры гласных",
учащиеся приобретают прочную основу для развития навыков чтения и произношения. Чтобы
заложить прочную основу для развития этих навыков, необходимо систематически тренировать
учащихся распознавать и произносить "объединенные гласные", приводить примеры, которые
акцентируют внимание учащихся на объединении звуков и дают возможность практиковать свои
навыки [1].
Объединение гласных в кластеры
Объединение гласных происходит в словах с расположенными рядом гласными. Такие
комбинации гласных букв ассоциируются со специфичными звуками. Например, произношение
удвоенного "ее" обозначает долгий звук [i:], как в слове "queen". Когда две гласных буквы вместе
производят один звук, как в слове "queen", то это явление называют диграф гласных. Гласные
дифтонги образуются, когда гласные производят двойной глиссирующий (скользящий) звук, от
одного гласного к другому, например, в слове "out" [aut]. Существует много рифмовок для того,
чтобы учащимся было легче запомнить эти звуки. Например, "Double-e always says 'ee'" для
тренировки произношения диграфа "ее".
Фонетический метод обучения чтению
С помощью фонетического метода обучению чтению преподаватели имеют возможность
ясно и четко показать ученикам, как произносить и читать слова, содержащие в своей основе
особые компоненты, такие как кластеры гласных. Используя данный метод, необходимо
систематически применять его технологию. Начинать нужно с представления "объединенных
гласных" и звуков, которые они производят. Учащиеся одновременно изучают согласные,
поэтому начинаем смешивать объединенные гласные с согласными буквами, пока учащиеся не
смогут прочитать целое слово. Например, при обучении чтения слова "queen", начинаем с
представления долгого звука [i:], который производят объединенные гласные "ее". Если
учащиеся уже знают звуковое произношение сочетания "qn"и "n", соедините слово вместе,
чтобы можно было прочитать "queen".
300
Произношение и чтение
Процессы произношения и чтения неразрывно связаны. Знания произношения помогают
учащимся читать. Например, оба навыка (произношение и чтение) основываются на понимании
буквенно-звуковых отношений, поэтому учителям рекомендуется систематически обращать
внимание учеников на объединенные гласные, встречающиеся в словах, а также проводить
тренировки чтения таких объединений, используя дидактические карточки, а также чтение
детских книг, сначала вместе с учителем, а затем самостоятельно учащимися.
Виды занятий
Учащимся необходимо много практиковаться для того, чтобы полностью освоить новые
знания. Учащиеся могут начать тренировку с произношения группы слов, записанных на
карточках. Начинать следует с определения слова, затем ученики записывают заданное слово,
например, "queen". Затем учащиеся должны выделить другие слова с заданным сочетанием
гласных из всех слов, данных на карточке, например, "feet" и "seed". Чтобы процесс изучения,
определения и чтения не казался детям скучным, а также, чтобы закрепить новые знания,
учащиеся могут поиграть в игры, связанные с объединенными гласными.
Например, игра "Go fish": ученики делятся на группы по пять человек в каждой. Каждой
группе учитель раздает колоду карточек, которая содержит по несколько (например, 4)
одинаковых сочетаний гласных. Учащиеся получают по 5 карточек каждый, оставшиеся
карточки в колоде кладутся на середину стола. Далее, ученики смотрят в свои карточки и
определяют, какое сочетание гласных они будут собирать. Начинает один ученик, он спрашивает
у любого игрока в своей группе (но только у одного), есть ли у того необходимое сочетание
гласных. Если спрашиваемый имеет у себя такое сочетание, он отдает нужную карточку, а если у
него такого сочетания нет, то он говорит "Go fish". Это значит, что тот ученик, который задал
вопрос, берет из центральной колоды одну карточку. Таким образом, тот, кто соберет все 4
карточки с одинаковым сочетанием гласных, побеждает.
Можно использовать групповую игру "Bingo". Учитель произносит слова с различными
вариантами произношения сочетаний гласных, а учащиеся должны "декодировать"
произнесенные учителем слова, то есть определить, какое сочетание гласных используется в
слове и записать слова, или найти их на карточке, подчеркнув необходимое сочетание гласных в
слове.
Для оценивания понимания и распознавания учениками сочетаний гласных учитель
раздает ученикам список слов с различными сочетаниями гласных. Учащиеся зачитывают эти
слова вслух. Работа проводится индивидуально. Во время прочтения слов с листа ученик сам
подчеркивает те слова, которые для него оказались трудными для произношения. Выяснив
проблемные сочетания, учитель еще раз повторяет правила произношения таких сочетаний и
отрабатывает с учащимися до полного усвоения учениками правил произношения.
Различные ресурсы для обучения чтению
Для реализации этой цели в помощь учителю приходит множество сайтов, курсов и
видеороликов, полезных при обучении чтению на начальном этапе. Рассмотрим некоторые из
них.
Видеокурс Hooked on Phonics. Это курс обучения чтению на английском языке,
включающий в себя множество песен, игр, уроков, электронных и печатных книг с рабочими
тетрадями и дисками, мобильных приложений и обучающих видеороликов, имеющий свой канал
в видео хостинге YouTube. Особенность этого видеокурса – целенаправленное обучение чтению.
То есть видеоролики можно использовать как сопутствующие вспомогательные средства
обучения [2].
Для освоения алфавита и навыка чтения предлагаются видеоролики с буквами,
произносятся звуки, которые дает каждая буква и слова, начинающиеся с данных звуков.
Обучение происходит постепенно. После освоения алфавита изучаются и отрабатываются
навыки закрытого слога, за основу берется окончание (an, ap, at, id, ig, ill), к которым
присоединяются начальные буквы и образуется слово (can, map, bat, did, big, mill). Все слова и
