152
производственное – на предприятии в соотношении 40/60. Министерством образования и
науки утверждены Правила организации дуального обучения в организациях ТиПО(2).
Основными преимуществами дуального обучения является:
- во-первых, обеспечение высокого процента трудоустройства выпускников, так как
они полностью отвечают требованиям работодателя. Обучение максимально приближено к
запросам производства.
- во-вторых, достижение высокой мотивации получения знаний, формируется
психология будущего работника.
Колледж Евразийского гуманитарного института г. Астаны с сентября 2014 года
начал использовать элементы дуального обучения студентов. С 2016 года колледж является
одним из участников экспериментальной площадки по внедрению дуального образования по
специальности «Организация обслуживания гостиничных хозяйств». Был проведен отбор
студентов в группу по дуальному обучению, за студентами закреплены наставники,
педагогическим коллективом совместно с социальными партнерами составлены рабочие
учебные и календарно-тематические планы совместно с менеджерами гостиницы, налажено
постоянное взаимодействие с гостиницами «Жумбактас», «Бейбарыс», «Мукаммаль» и «
Пекин Палас», проведено итоговое занятия в выпускной группе ОГХ-41 в режиме он-лайн с
участием социального партнера – гостиницы «Soluxe Hotel Astana». В качестве эксперта
урока выступил менеджер отдела кадров гостиницы Пекин Палас. Кроме того, был
организован мастер-класс в гостиницах «Жумбактас», «Султан Бейбарыс», реализован
Международный проект «Поддержка Технического и профессионального образования в РК»
(в рамках проекта Евросоюза) котором колледж выступил в качестве участника. В рамках
проекта преподаватели приняли участие в Республиканской научно-практической
конференции «Совершенствование системы подготовки кадров как фактор развития
индустрии туризма и гостеприимства» (г. Кокшетау), в обучающем семинаре для отельеров и
преподавателей гостиничного бизнеса, организованным КАГиРом на базе гостиничного
комплекса в «MagikLaif» в Турции, в реализации Программы повышения квалификации
преподавателей менеджеров системы ТиПО с участием зарубежных партнеров (организатор
Холдинг «Кәсіпқор»).
Опыт использования дуальной системы обучения показал, что данный подход
устраняет разрыв между теорией и практикой, высокую мотивацию получения знаний и
приобретения навыков в работе, повышает заинтересованность руководителей предприятий
в практическом обучении своего работника, позволяет учебному заведению учитывать
требования работодателя, предъявляемые к будущим специалистам в ходе обучения.
Несмотря на отдельные положительные примеры, надо признать о существовании
серьезных проблем, препятствующих внедрению дуальной подготовки кадров в
общенациональном масштабе.
Это:
- отсутствие на сегодняшний день правовой базы, регулирующей взаимоотношения
учебных заведений и предприятий;
- жесткие инструкции и образовательные стандарты (учебные планы и программы,
классификатор);
-отсутствие системной организации целевой подготовки рабочих и специалистов для
производства;
- недостаточная заинтересованность работодателей в передаче «производственных
секретов» потенциальным конкурентам;
- отсутствие инвестиции (Отечественные предприниматели в большинстве не готовы
вкладывать средства в подготовку кадров. Им сложно делать долгосрочные прогнозы и
вкладывать деньги в образование. Законодательство РК не предусматривает налоговых льгот
бизнесу за участие в подготовке кадров);
153
- несоответствие учебно-материальной базы учебных заведений, уровня кадрового
потенциала, программно-методической и технологической базы учебных заведений, уровня
кадрового потенциала современным требованиям;
Преодоление указанных проблем можно на основе создания:
законодательного, нормативно-правового обеспечения дуального обучения;
национальной модели дуального обучения;
системы мотиваций предприятиям, участвующим в процессе дуального обучения и
приоритетного бюджетного финансирования колледжей и учебных центров, активно
внедряющих дуальную подготовку кадров;
института наставничества в рамках внедрения дуального обучения;
эффективной системы профессиональной ориентации;
инфраструктуры системы дуального обучения, через: а) развитие сети отраслевых
учебно-методических кластеров подготовки, переподготовки, повышения квалификации и
сертификации кадров; б) развитие сети учебных центров при крупных предприятиях; в)
увеличение числа колледжей, работающих в режиме экспериментального внедрения
технологии дуального обучения.
Таким образом, создание на базе колледжа системы дуального образования будет
способствовать формированию новой модели профессиональной подготовки, которая
позволит преодолеть отставание в структуре, объемах и качестве трудовых ресурсов от
реальных требований конкретных предприятий, поэтому необходима четкая, планомерная,
законодательно обоснованная координация взаимодействия всех участников процесса.
Литература
1. Трудовой кодекс РК от23 ноября 2015 года
2. Законом «Об образовании» от 27 июля 2007 года
3. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-
2020 гг.
4. http://belwesti.ru/03.4.12-13543.html ; http://news.nur.kz/214021.html
Н.Т. Нығыманова
К.А. Арыстанова
Ж.Р. Зейнуллина
Астана қ. (Қазақстан)
ҚАЗАҚТЫҢ ҰЛТТЫҚ ПЕДАГОГИКАСЫНЫҢ ҰРПАҚ ТӘРБИЕСІНДЕГІ
ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
Республика Президентi Н.Ә. Назарбаев өзінің халыққа арнаған «Қазақстан –2050»
стратегиялық Жолдауында: «Өз бойымызда және балаларымыздың бойында жаңа
қазақстандық патриотизмді тәрбиелеуіміз керек. Бұл, ең алдымен, елге және оның
игіліктеріне деген мақтаныш сезімін ұялатады... 2050 жылға қарай біз Қазақстанның кез
келген азаматы ертеңгі күнге, болашаққа өте сенімді болатындай саяси жүйе құруымыз
керек. Біздің балаларымыз бен немерелеріміз сырт елден гөрі Отанында өмір сүргенді артық
көретіндей, өйткені, өз жерінде өзін жақсы сезінетіндей болуға тиіс. Біздің еліміздің – әрбір
азаматы өзін өз жерінің қожасы ретінде сезінуге тиіс», - деп, болашақ ұрпақ алдындағы
міндеттердің басты бағытын айқындап берген болатын [1]. Егемен елiмiздiң тiрегi – бiлiмдi
ұрпақ. Қазақ халқының өмiрiнде тәрбие жеке отбасының ғана мұраты емес, ұрпақ болашағы
