Қазақстан республикасы білім және ғылым министірлігі

119 
 
психической  жизни  и  поведения  человека.  Каждое  из  этих  новообразований  выражает 
отношение человека к обществу, к другим людям, к себе. 
По  мнению  Эрика  Эриксона,  каждой  стадии  развития  отвечают  свои,  присущие 
данному обществу ожидания, которые индивид может оправдать или не оправдать, и тогда 
он  либо  включается  в  общество,  либо  отвергается  им.  Решение  задач,  характерных  для 
каждого этапа, согласно Эриксону, зависит как от уже достигнутого уровня психомоторного 
развития индивида, так и от общей духовной атмосферы общества, в котором этот индивид 
живет. Эти соображения Эрика Эриксона легли в основу двух наиболее важных понятий его 
концепции  –  «групповой  идентичности»  и  «эго-идентичности».  Групповая  идентичность 
формируется благодаря тому, что с первого дня жизни воспитание ребенка ориентировано на 
включение  его  в  данную  социальную  группу,  на  выработку  присущего  данной  группе 
мироощущения. Эго-идентичность формируется параллельно с групповой идентичностью и 
создает  у  субъекта  чувство  устойчивости  и  непрерывности  своего  «Я»,  несмотря  на  те 
изменения, которые происходят с человеком в процессе его роста и развития. 
Особенностью преподавания самопознания является то, что на этих уроках школьникам 
«не ставят оценок и не задают домашних заданий». Ребята работают в малых группах, изучая 
темы  в  форме  дискуссий,  ролевых  игр,  моделирования  ситуаций.  Уроки  начинаются  с 
обмена  настроением  и  разминки.  После  подачи  учителем  основного  материала  идет  его 
обсуждение в разных формах, а по завершении — снова обмен настроением. Как правило, к 
концу урока ребята приходят к важным выводам и какому-то общему настроению.  
Курс  имеет  исключительно  положительный  эффект  —  это  чистота,  духовность, 
единение с природой. Преподаватели и ученики относятся к этому курсу с воодушевлением. 
Программа  «Самопознание»  отличается  непосредственной  личностной  адресностью 
субъекту познания  – ученику, его интегрированным содержанием. Основная его функция  – 
развитие  цельного  общенаучного  мировоззрения  с  четкой  ориентированностью  на 
общепринятую  в  обществе  систему  ценностей.  По  характеру  обучения  и  специфике 
преподавания  курс  «Самопознание»  отличается  единством  теоретического  и  прикладного 
(практического)  подходов.  По  методической  организации  курс  «Самопознание»  связан  с 
классическими  (рационализированными)  и  современными  (интерактивными)  подходами  и 
технологиями обучения. 
Суть  программы  «Самопознание»  заключается  во  всесторонней  педагогической 
поддержке  ученика  в  процессе  его  личностного  становления  и  социализации.  Стержень 
программы  –  предмет  «Самопознание»  –  призван  стать  своеобразным  компасом 
подрастающего поколения в современном мире.  
Инновационная  педагогическая  система  призвана  восстановить  соответствие 
образовательного процесса духовной природе человека, учитывать особенности внутреннего 
мира каждого ребенка, его эмоционально-чувственный и ментальный опыт. 
Нравственно-духовное  образование  и  воспитание  подрастающего  поколения  в 
казахстанском  обществе  ориентировано  на  гармоничный  синтез  общечеловеческих, 
общенациональных,  этнокультурных  и  личностных  ценностей,  они  позволяют  человеку  в 
полной мере реализовать себя в служении обществу, осознать свою роль и предназначение в 
жизни. 
Самопознание,  усиливая  ценностный  смысл  образования,  раскрывает  и  развивает 
способности  личности  любить  бескорыстно,  верить  в  себя  и  в  свои  силы,  творить  добро, 
больше  познавать  и  само  совершенствоваться,  достигать  гармонии  в  физическом, 
психическом, духовном, социальном и творческом развитии. 
На  занятиях  дети  учатся  говорить  о  себе,  о  своих  чувствах,  мыслях  и  поступках, 
анализировать их и давать им адекватную оценку, слушать как себя, так и других, принимать 
людей  такими,  какие  они  есть,  проявляя  к  ним  доброжелательность  и  терпимость.  Для 
воспитания  гармоничной  личности  необходимо  развивать  не  только  познавательные 
процессы  (восприятие,  внимание,  память,  воображение,  речь  и  мышление),  но  и 
эмоциональный интеллект, личностные качества ребенка. 

120 
 
Одной  из  важных  проблем  курса  «Самопознание»  является  необходимость 
переподготовки  педагогических  кадров.  Шалва  Амонашвили  говорил:  «Учитель,  будь 
солнцем,  излучающим  человеческое  тепло;  будь  благодатной  почвой  для  развития 
человеческих  чувств;  сей  знания  не  только  в  памяти  и  сознании  твоих  учеников,  но  и,  в 
первую очередь, в душах и сердцах. Только в этом случае знания могут стать ступеньками 
нравственного становления для каждого твоего воспитанника».  
В  ходе  работы  сформировалась  специфическая  структура  урока:  позитивный  настрой 
(круг радости и добра), минутка тишины, поговорим, наше творчество разминка, рефлексия 
«От сердца к сердцу». Наиболее эффективными стали интерактивные методы преподавания: 
этическая,  эвристическая  беседа,  круглый  стол,  галерейная  прогулка,  игра,  тренинги, 
проекты,  тесты,  сказкотерапия,  изотерапия,  моделирование,  групповая  работа,  беседа, 
дискуссия, работа в парах, обсуждение, анализ текста, игра, тренинг – темоцентрированное 
воздействие,  ролевая  игра,  упражнения,  медитация,  мозговой  штурм,  психодрама, 
самоанализ, построение коллажа.  
Каждый  урок  начинается  с  позитивного  настроя  «круга  радости»,  во  время  которого 
проговариваются приветствия, поются песни, читаются стихи. Смысл этого педагогического 
приема  –  дать  каждому  ученику  почувствовать  себя  принятым  в  знакомый  ему  дружеский 
круг, где находятся близкие по духу люди. 
В  целом  статистический  анализ  результатов  диагностики  показывает  изменения  в 
особенностях  характера  личности:  обязательно  наблюдается  позитивные  изменения  в 
самооценке, эмоциональной сфере, особенностях общения личности учащегося- тем  самым 
обнаруживается коррекционно - развивающая особенность курса «Самопознание». 
Основной  формой  проведения  курса  «Самопознание»  является  групповой  тренинг. 
Тренинг характеризуется  сильными  переживаниями,  огромным  скоплением  эмоциональной 
энергии.  На  этой  фазе  мы  работаем  с  чувствами,  наблюдаем  за  его  трансформацией.  Здесь 
приводятся в действие всевозможные защитные механизмы. На заключительной фазе особо 
значимой  технологией  является  гештальт.  Здесь  всегда  появляется  чувствительность  к 
музыкальным  произведениям.  (в  кабинетах  самопознания  имеются  записи  «Шедевры 
музыкальных произведений», специально подобранные для упражнений на фразе рисования, 
лепки и т.д.)  
В  целом  программа  соответствует  реализации  мысли  А.Кунанбаева:  Будь  человеком! 
Познание  субъектом  своего  «Я»  -  как  объект  состоит  из  «Я»  духовного,  материального, 
социального, телесного. Таким образом, осуществляемые реформы в образовании приводят к 
выводу,  что  курс  «Самопознание»  должен  стать  государственной  образовательной 
программой  духовно-нравственного  воспитания  в  Республике  Казахстан.  Мы  должны 
построить общество, где ценят честь, достоинство и репутацию каждого, где присутствуют 
высокая  мораль,  этические  стандарты  и  духовные  ценности.  С  этими  требованиями 
переплетаются 
общие 
цели 
программы 
нравственно-духовного 
образования 
«Самопознание»,  направленной  на  усиление  приоритетной  значимости  нравственно-
духовного образования и воспитания подрастающего поколения. 
 
Список литературы: 
1.  Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Педагогика, 2006.  
2.  Локк Д.Мысли о воспитании. М: ЮНИТИ, 1993. 
3.  Назарбаева С.А. Этика жизни. Алматы: издательство «Атамура», 2001. 
4.  Назарбаева С.А. Путь к себе. Алматы: издательство «Атамура», 1999. 
5.  Программа  по  самопознанию.  Алматы,  ННПООЦ  «Бобек»,  Институт  гармоничного 
развития человека, 2009.  
6.  Сковорода Г. Сочинения в двух томах. - Т.2. - М.: Мысль, 1973. 
7.  Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис/ под ред. А.В.Толстых М.,1996.