227
которому присущи лидерство отдельного человека, групповое давление или же межгрупповой
конфликт. [1, С.377]
Деятельность преподавателя, как и любая другая, строится на основе переработки поступающей
информации. Важнейшей для организаторской деятельности является психологическая информация о
свойствах и состояниях коллектива (в нашем случае, малых групп) и их отдельных членов. Исходя из
этого, организаторская деятельность включает в себя различные методы, средства и приемы
психологического и педагогического воздействия и взаимодействия, так как психология студентов
находится в процессе формирования. Педагог в организаторской деятельности выполняет следующие
общие функции:
Во-первых, функция групповой интеграции, формирования межличностного внутреннего
единства. Результатом осуществления этой функции являются установившиеся взаимосвязи,
взаимоотношения и скоординированные действия внутри группы;
Во-вторых, внешнекоммуникативная функция, направленная на установление связей и
координацию действий между микрогруппами (горизонтальная коммуникация). [2, С.64]
Был проведен опрос среди студентов I курсов с целью выяснить их отношение к подобному
методу обучения и как они себя чувствуют, работая в малой группе. В опросе приняли участие 38
студентов: 21 девушка и 17 парней.
Один из вопросов заключался в том, чувствуют ли они себя комфортно, работая в малой группе.
Были предложены следующие варианты ответов:
1) Да, мне так гораздо комфортнее. В малой группе я не боюсь сказать свою идею, нежели при
всей аудитории.
2) Нет, это мешает мне раскрыть свой потенциал. Я чувствую давление со стороны участников
группы.
3) Мне комфортно работать как в малой группе, так и со всеми одногруппниками.
4) Нет, я стеснительный человек, и мне не нравится испытывать чувство ответственности, работая
в малой группе.
Удивительным было то, что среди опрошенных ни один человек не выбрал 2 и 4 варианты ответа.
Ответы между 1 и 3 разделились следующим образом (рис.1):
Рисунок 1 – Диаграмма выбранных ответов
Исходя из полученных данных можно сделать вывод, что студенты, выбравшие 1 вариант ответа,
более подвержены групповому давлению, нежели выбравшие 3 вариант, так как их уверенность в
себе непостоянна и проявляется только в малых группах. Студенты, выбравшие 3 вариант,
психологически сильнее первых, так как для них не имеет значения количество участников группы,
они уверенны в себе и менее подвержены конформизму.
Следующий вопрос, представленный опрашиваемым, был таков: «Как Вы считаете, полезно ли
такое деление на группы? Оказывает ли влияние на психологию личности?» Здесь уже ответы
варьировались между всеми вариантами из предложенных. Рассмотрит динамику ответов на этот
вопрос (рис.2):
8 респондентов считают, что психология студентов уже сформирована, и работа в малых группах
никак не повлияет на её развитие. Их мнение спорно, потому что люди способны к самовоспитанию,
анализу своего поведения, мыслей и чувств. Если человеку что-то не нравится в себе, то он сам себя
воспитывает. И процесс обучения – наглядный пример поведения собственного и других в обществе,
в группе – заставляет задуматься над своими действиями, мыслями и приводит к непроизвольному
изменению в психологии собственного поведения.
Вариант 1
50%
Вариант 3
50%
228
Подводя итог нашим размышлениям и исследованию, мы можем утверждать, что большинство
опрошенных студентов I курсов положительно относятся к педагогическому воздействию через
работу в малых группах и понимают, что это идёт на пользу их психологическому развитию.
Не менее важным заключением является то, что подобный метод обучения требует эффективного
использования знаний и умений студентов для достижения поставленной цели. А это, как ничто
другое, прививает человеку качества целеполагания, планирования и формирует такие
психологические механизмы, как саморегуляция и самоуправление. [3, С.106]
Рисунок 2 – Диаграмма выбранных ответов
Литература
1. Психология: Учебник для гуманитарных вузов. 2-е изд. / Под общ. ред. В. Н. Дружинина. – СПб.:
Питер, 2009. – 656 с
2. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников: учебное пособие / Л.И.
Уманский. – Москва : Просвещение, 1980. – 160 с.
3. C.М. Платонова. Коллективная организаторская деятельность как средство развития личности
ученика // Российский гуманитарный журнал. – 2014, Том 3, №2, С. – 103-111
Новичкова С.Ю.
(Республика Казахстан, г.Алматы,Академия Кайнар)
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ДЕТЕЙ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Отклоняющееся развитие детей – один из самых острых на сегодняшний день вопросов,
требующих незамедлительного решения со стороны специалистов, работающих в сфере образования,
медицины и психологии. Эта проблема в последние годы приобрела массовый характер, что не может
не беспокоить и родителей, и профессионалов. Часто бывает, что у ребенка с диагнозом «практически
здоров» в медицинской карте неожиданно появляются хронические соматические заболевания, а в
школе возникают трудности в обучении, конфликты с учителями и сверстниками, повышенная
агрессивность. [1].
В последние годы отмечается рост числа детей, родившиеся с признаками ПЭП (перинатальной
энцефалопатии)-перинатального поражения центральной нервной системы. Перинатальное
поражение ЦНС объединяют различные патологические состояния, обусловленные воздействием на
плод вредоносных факторов во внутриутробном периоде, во время родов и в ранние сроки после
рождения. Ведущее место в перинатальной патологии ЦНС занимают асфиксия и внутричерепная
родовая травма, которые поражают нервную систему развивающего плода. В дальнейшем у ребёнка в
27
8
2 1
Как вы считаете, полезно ли такое деление на группы?
Оказывает ли влияние на психологию личности?
Да, полезно. Такой подход помогает мне взаимодействовать с людьми, быть ответственным за
результат своей малой группы и я более вовлечена в процесс, нежели работая самостоятельно.
Да, полезно. Думаю, нет, так как поведение человека и его психология уже сформирована и
такие работы никакого на неё не окажут влияния.
Нет, это портит дух конкуренции, и преподаватель не всегда замечает мою активность, которую
я бы проявил(а), работая самостоятельно
Нет. Да, оказывает влияние, но не всегда хорошее, ведь я чувствую себя иногда ущемленным и
начинаю бояться высказать своё мнение, испытывая давление со стороны
