Атты VII халықаралық Ғылыми-əдістемелік конференция жəне қазақ психологиялық ҚОҒамының І қҰрылтай съезінің



жүктеу 9,13 Mb.
Pdf просмотр
бет92/207
Дата14.11.2018
өлшемі9,13 Mb.
#19911
1   ...   88   89   90   91   92   93   94   95   ...   207

185 

здоровыми  среди  первоклассников  являются  только 10-15% учеников [2, 4 c.]. Среди  школьников 

распространены  заболевания  органов  дыхания,  опорно-двигательного  аппарата,  заболевания 

пищеварительной, сердечно-сосудистой и нервной систем, нарушение зрения [3, 3 c.].  

В процессе обучения состояние здоровья учащихся усугубляется рядом негативных «школьных» 

факторов [4, 16 c.]: интенсификация  и  перегрузка  учебного  процесса  и  программ;  недостаток 

двигательной  активности  учащихся;  несоблюдение  педагогами  гигиенических  требований; 

несоответствие  программ  и  технологий  обучения  функциональным  и  возрастным  особенностям 

обучающихся;  стрессовые  ситуации;  отсутствие  индивидуального  подхода;  неправильное  питание; 

несоблюдение  физиолого-гигиенических  требований  к  организации  учебного  процесса; 

недостаточная подготовка педагогов в вопросах развития и охраны здоровья детей; неблагополучное 

состояние  здоровья  самих  педагогов.  Чтобы  избежать  этих  факторов,  необходимо  грамотно 

планировать учебный материал и распределять учебную нагрузку. 

Для  формирования  культуры  здорового  образа  жизни  школа  в  полной  мере  использует 

возможности  учебной  деятельности  (утренняя  зарядка,  уроки  физической  культуры  и  спорта, 

пальчиковая  и  зрительная  гимнастика,  физкультминутки  и  разминки  на  уроках,  подвижные 

перемены)  и  внеклассную  работу,  которую  можно  разделить  на  два  вида:  спортивно-массовую  и 

просветительскую.  Также  пропагандирует  различные  внешкольные  организации  спортивной 

направленности. 

Наиболее  целесообразно  повышать  культуру  здорового  образа  жизни  психологи  советуют  в 

начальной  школе,  называя  данный  возрастной  этап – сенситивным  периодом,  т.е.  периодом  особой 

чувствительности субъекта к определенным влияниям окружающей действительности. 

Чтобы  иметь  хороший  результат,  учителю  начальных  классов  необходимо  владеть  и  грамотно 

применять  определенные  психолого-педагогические  знания.  Их  можно  заочно  разделить  на  три 

направления:  знание  психологических,  физиологических  и  педагогических  особенностей  данного 

возрастного  периода  и  работы  с  детьми  младшего  школьного  возраста;  знание  аспектов  здоровья  и 

культуры  здорового  образа  жизни;  знание  наиболее  эффективных  форм  и  методов  работы  при 

формировании культуры здорового образа жизни. 

Анатомо-физиологические  особенности  характеризуются  незавершенностью  процессов  развития 

во всем организме, что и определяет специфику реакций детского организма на различные внешние 

воздействия [5, 5 c.]. Опорно-двигательный  аппарат  у  детей  в  этом  возрасте  продолжает 

формироваться. Процессы окостенения не завершены, скелет полностью состоит из хрящевой ткани. 

Ребенок  гибок  и  податлив,  что  приводит  к  быстрому  нарушению  осанки  и  микротравмам  при 

неправильной организации рабочего места ученика и ведении физкультурно-оздоровительной работы 

с  ним.  Достаточно  интенсивно  протекает  развитие  стопы – как  результат,  легко  подвергается 

деформации  и  требует  ношения  ортопедической  обуви.  Мелкие  мышцы  кисти  и  глазодвигательные 

мышцы  еще  недостаточно  развиты.  Обязательными  должны  быть  разминки  и  паузы  для  глаз,  как 

профилактика  близорукости  (миопии),  и  пальчиковые  зарядки.  Сердечно-сосудистая  и  дыхательная 

система  находится  в  процессе  дальнейшего  развития.  Рекомендована  дыхательная  гимнастика  для 

уменьшения риска развития патологических явлений. Высшая нервная деятельность детей младшего 

школьного  возраста  очень  неустойчива.  Требуется  организация  «релакс»-пауз  для  предупреждения 

переутомления и «минуток смеха» для снятия психологического напряжения.  

Педагог  должен  изучать  лист  здоровья  каждого  ученика  и  знать  группу  здоровья  и  группу  по 

физической  подготовке.  Это  необходимо  учитывать  при  распределении  физической  и  зрительной 

нагрузки, для рассадки учащихся в рабочем кабинете. 

Психологические  особенности  данного  возрастного  периода  предполагают  учет  следующих 

условий:  

-  опора на игровую деятельность; 

-  подкрепление материала большим количеством наглядности; 

-  влияние на эмоциональное восприятие; 

-  частая смена видов деятельности; 

-  двигательные предпочтения мальчиков и девочек; 

-  положительный личный пример учителя; 

-  атмосфера сотрудничества и поддержки в классе; 

-  приоритет  работы  по  проблеме  здорового  питания,  сохранения  остроты  зрения  и  осанки  над 

проблемой вредных привычек. 

Воспитательная  работа  должна  строиться  с  учетом  индивидуального  и  дифференцированного 

подхода  (учет  специфики  жизни  каждой  семьи,  возраста  родителей  и  уровня  подготовленности  в 

вопросах здоровья) [6, 34 c.]. 



186 

В  начальной  школе  на  каждом  этапе  воспитательной  работы  по  формированию  культуры 

здорового  образа  жизни  на  основе  ведущей  задачи,  которую  ставит  воспитатель,  и  степени 

самостоятельности  и  активности  учащихся  младшего  школьного  возраста  необходимо  выделять  и 

применять наиболее эффективные методы и формы. 

На  начальном  этапе  воспитательной  работы  учитель  только  влияет  на  знания,  эмоции  и 

отношение  воспитанника  к  данной  проблеме,  самостоятельность  учащихся  еще  низкая.  Здесь 

актуально использовать методы формирования сознания личности (рассказ, убеждение, разъяснение, 

беседа,  метод  примера  и  другие)  и  организовывать  этические  беседы,  уроки  и  ярмарки  здоровья, 

спортивные  праздники,  туристические  походы.  Когда  ребенок  получил  основные  знания  и 

представления, его степень самостоятельности, самодеятельности и творчества вырастает. На втором 

этапе  работы  эффективны  будут  методы  стимулирования  и  мотивации  деятельности  и  поведения 

личности  (соревнование,  дискуссия,  познавательная  игра)  и  такие  формы  работы,  как  викторина, 

круглый  стол,  спор,  дебаты,  анкетирование,  театрализованное  представление,  конкурс  творческих 

работ  (сочинений,  рисунков,  плакатов).  Завершающий  этап  процесса  формирования  культуры 

здорового  образа  жизни  характеризуется  высокой  степенью  активности  и  творчества  учащихся. 

Целесообразны  будут  методы  контроля,  самоконтроля  и  самооценки  в  воспитании  и  такие  формы 

воспитательной  работы,  как  «мозговой  штурм»,  творческая  лаборатория,  пародия,  акция,  плакатная 

атака, стихотворная антиреклама и другие. 

Здоровье  человека  зависит  от  наследственности,  состояния  медицины  в  стране,  экологической 

ситуации  и  на 60-65% от  образа  жизни  человека [2, 4 c]. Образ  жизни – единственный  фактор,  на 

который  может  повлиять  школа  в  лице  учителя.  Для  этого  педагог  должен  обладать  и  правильно 

применять  конкретные  психологические,  педагогические  и  медицинские  знания  в  вопросе 

здоровьесбережения.  

Конечно,  учитель  должен  быть  и  сам  сторонником  и  образцом  здорового  образа  жизни. 

Поведение  педагога,  его  самочувствие,  состояние  здоровья  как  физического,  так  и  душевного, 

настроение оказывает важное влияние на успешность процесса воспитания и образования в целом. 

Как правило, ученик начальной школы безгранично верит своему наставнику, который является 

для  него  непререкаемым  авторитетом.  Только  являясь  примером  для  подражания,  учитель  имеет 

право  требовать  от  ученика  бережного  отношения  к  своему  здоровью,  ведения  здорового  образа 

жизни.  

Образование и здоровьесбережение – это взаимосвязанные и дополняющие друг друга процессы, 

позволяющие  сформировать  общую  культуру  и  мировоззрение  детей  в  отношении  личного  и 

общественного здоровья. 

Понимая  важность  вопроса  формирования  культуры  здорового  образа  жизни,  организовывая 

работу  с  учетом  всех  особенностей  и  эффективных  методик,  применяя  нужные  психолого-

педагогические знания, педагог может добиться высоких результатов: привлечь ребенка, а может, и 

всю  семью,  к  спорту,  ведению  активного  образа  жизни,  дать  необходимые  знания  касательно 

здоровья и его компонентов.  

Здоровье – главное  условие  долгой,  полноценной  и  счастливой  жизни,  высокой 

работоспособности, творческого долголетия, весомых достижений в учебе и работе. 

 

Литература 

1.  Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы. – Москва: 

ВАКО, 2007. – 304 с. 

2.  Бречек А. Педиатрия рискованного поведения // Каждый день. – 2006. – 16 ноября. – С. 4-9. 

3.  Василевская Е.С. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного дня начальной школы: 

пособие для учителей начальных классов. – Мозырь: Белый Ветер, 2007. – 54 с. 

4.  Формирование здорового образа жизни младших школьников / авт. – сост. С.И. Ванчук. – 2-е изд. – 

Мозырь: Содействие, 2009. – 56 с. 

5.  Медико-педагогический контроль за организацией учебно-воспитательного процесса в начальной 

школе: методические рекомендации / Сост. К.С. Фарино [и др.]. – 3-е изд., пересмотр. – Минск: 

Пачатковая школа, 2006. – 56 с. 

6.  Шульга Н.П. Сохранение и укрепление здоровья детей через взаимодействие детского сада, 

начальной школы и семьи // Пачатковая школа. – 2013. – №12. – С. 33–35. 

 

 



 

 

 

 

 


жүктеу 9,13 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   88   89   90   91   92   93   94   95   ...   207




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау