136
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ»
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары
16 ақпан 2018ж
ыл
Ертесіне еріксіз әлгі аяқ киіммен мектепке барады.Галош секілді бірдеме өзі.Әшейінде
партаның үстімен жүгіріп жүретін Айдос осы жолы тыныш отырды.Сұрағандарға «ауырып
отырмын»дей
салды.Аяғына
бәрі
қарап
отырғандай.Партаның
астына
тығып
әлектенді.Мұғалімдер сабақ сұрайды,бұл дайын емеспін дей салады.Оларда журналға тиісті
бағаларын қонжитып жатыр.Тақтаға да шықпады.Өзін қор санады.Тамағына өксік
тығылды.4 сабақ біткенше орнынан тапжылмай отырды.
Сабақ аяқталысымен мектептен жүгіре шықты.Еңіреп жылап үйге келді.Үйге
кірсе,жаңа туфли әкеліп қойыпты.
1.2-бөлімде қандай жағдай туралы айтылды?
1.Айдос келеңсіз жағдайға тап болды.
2.Сыныптастарының барлығы Айдостың аяқ киіміне күлді.
3.Айдос бүгін сабағын әдеттегідей оқыды.
А) Үшінші
В) Бірінші
С) Екінші
D) Барлығы теріс
E) Барлығы дұрыс
2.1-бөлім бойынша Айдос қандай әрекетке ыза болды?
А) Әкесі Айдостың пікірін сұрамағанына
В) Ертең сабаққат баратынына
С) Ауданға баратын адамның болмағанына
D) Әкесінің басқа табан тігіп бергеніне
E) Туфлиінің жыртылғанына
3.Қандай мақал-мәтел Айдостың қылығына сәйкес келеді?
А) Базарда бәрі бар,ақшасыз ешкім бермейді.
В) Қалауын тапса, қар жанар.
С) Қырсыққан жігіт мал таппас.
D) Өтірік айтқаннан өлген артық.
E) Жылай-жылай жар қазсаң,күле-күле су ішерсің.
4.Айдос неліктен жылап жіберді?
А) Туфлисіз қалғанына ренжіп.
В) Бүгін басынан өткен жағдайға төзгеніне.
С) Жаңа туфли әпергеніне қуанып.
D) Ата-анасына сенбегеніне ренжіп.
E) Сабақ айтпай,тиісті баға алғанына.
Оқу сауаттылығы - оқушылардың жазба мәтіндерді түсінуі және қолдануы, мәтін
барысында ой-толғауы, жаңа білім игерудегі әдіс-тәсілдерді қолдануы, әлеуметтік ортаға
бейімделуі болып табылады.
Қорытындылай келе, педагогтік шеберлік үйрену, ізденудің жемісі, нәтижесі деп
түйіндеуге болады. Сондықтан оқушымен бірлесіп әрекет етудің жаңаша үлгілерін жасай
алатын мамандардың болуы – заманауи білім беру сұраныстарының бірі. Ендеше елбасымыз өз
Жолдауында «Ел тәуелсіздігі, ұлт мұраты, ұрпақ болашағы сияқты құндылықтар мәңгі» деп атап
өткеніндей, Мәңгілік Елдің жаңа форматты мұғалімі оқу үдерісіндегі барды бағалап, жоқты
жасай білген жасампаз жұртымыздың көк байрағын әрдайым биікте желбірете беруіне өз үлесін
қосады деп ойлаймын.
ӘДЕБИЕТТЕР:
1. Мемлекет басшысы Н.Назарбаевтың Қазақстан халқына арнаған Жолдауы «Қазақстан
жаңа жаhандық нақты ахуалда: өсу, реформалар, даму». Астана 30 қараша 2015 жыл
2. Мұғалімге арналған нұсқаулық. Бірінші/ілгері/ деңгей бағдарламасы, 2016ж.
3. ҚР білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған бағдарламасы. Астана, 2010
137
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ»
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары
16 ақпан 2018 жыл
УДК 658.62.018
СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Куделько А.С.
КГЮИУ г. Семей, Восточно-Казахстанская область,
a.satyvaldieva@mail.ru
В статье рассматриваются вопросы качества образования. Понятие «качество
образования» в педагогической науке определяется различным образом, так как авторы
определений исходят из производственного понимания его сущности. В общих чертах
качество образования представляет собой тот нормативный уровень, которому должна
соответствовать «продукция» отрасли образования. Анализ различных точек зрения
приводит к выводу, что однозначного определения понятия «качество образования» в
настоящее время не существует, а семантика понятия представлена достоточно широко.
Ключевые слова: качество образования, образовательное пространство,
управление качеством образования, система образования, эффективность, качество,
образование.
Мақалада білім сапасы қарастырылады. Педагогикалық ғылымдағы «білім беру
сапасы» ұғымы түрлі жолдармен анықталады, себебі анықтамалардың авторлары оның
мәні туралы индустриалды түсінуден шығады. Жалпы білім беру сапасы нормативтік
деңгей болып табылады, ол білім беру секторының «өнімдері» сәйкес келуі керек. Әртүрлі
көзқарастарды талдау бүгінгі күні «білім беру сапасы» ұғымының айқын тұжырымдамасы
жоқ деген тұжырымға алып келеді және тұжырымдаманың семантикасы жеткілікті
деңгейде ұсынылған.
Кілттік сөздер: білім беру сапасы, білім кеңістігі, білім сапасын басқару, білім беру
жүйесі, тиімділік, сапа, білім.
The article deals with the quality of education. The concept of "quality of education" in
pedagogical science is determined in various ways, since the authors of definitions proceed from
the industrial understanding of its essence. In general, the quality of education is the normative
level that the "products" of the education sector must meet. Analysis of various points of view leads
to the conclusion that there is no unambiguous definition of the concept of "quality of education" at
the present time, and the semantics of the concept is presented widely enough.
Key words: quality of education, educational space, quality management of education,
education system, efficiency, quality, education.
Управление качеством высшего образования это – сложный многоаспектный
процесс, научное обоснование которого предполагает разработку управленческих моделей и
методов, обеспечивающих развитие личности и задействование ее потенциала в
созидательных инновационных процессах. При этом сам процесс управления, базирующийся
на актуализации инновационного потенциала субъектов высшего образования,
выстраивается на личностно-ориентированном подходе, что, в свою очередь, определяет
требования к построению современных систем управления на основе гуманитарных
технологий.
Понятие «качество образования» в педагогической науке определяется различным
образом, так как авторы определений исходят из производственного понимания его
сущности. В общих чертах качество образования представляет собой тот нормативный
уровень, которому должна соответствовать «продукция» отрасли образования. Анализ
различных точек зрения приводит к выводу, что однозначного определения понятия
«качество образования» в настоящее время не существует, а семантика понятия представлена
достоточно широко.
Достарыңызбен бөлісу: |
