Қарапайым математикалық ҰҒымдарды қалыптастыру

92 
Көптеген тəрбиеленушілер: 
-суреттің қандай бөліктерден құралғанын атайды (өрнек, фигура, 
аппликация). 
Кейбір тəрбиеленушілер: 
-тапсырылған жəне өз бетінше дайындалған бөліктерден заттарды 
(суреттер, аппликациялар жəне т.б.) өз бетінше жинайды. 
Тілдік мақсаттар 
Дағдыларын дамыту: 
-бүтіндегі жартылар, бүтіндегі ширек бөліктер саны туралы 
сөйлемдер құрайды. 
Пəндік лексика жəне терминология: 
-бүтін, жарты, ширек.  
Пікір алмасуға арналған сұрақтар: 
– Өміріңізде дөңгелек заттарды бөліктерге бөлген кезіңіз болды 
ма? (торт, пицца, бəліш)?  
– Аппликациялар үшін шеңберлердің қандай бөліктері 
пайдаланылған?  
– Бүтін шеңбердегі жарты (ширек, сегізден бір бөлік) қанша?  
Жазу:  
-жиектеу, бояу. 
Алдыңғы білім 
Бүтін, бөлік, жарты, ширек.  
Жоспар 
Жоспарланған 
уақыт 
Жоспарланған іс-əрекет 
  Ресурстар 
Басталуы 
0–5 минут 
Ынталандыру. 
Педагог «Атам мен əжемнің  ауылында» əңгімесіне 
тартады.  
Балалар  ата-əжелерінде  қонақта  болғаны  туралы  сұхбатқа 
араласады. 
Өзектендіру. 
Геометриялық конструктормен тəжірибелік жұмыс 
ұйымдастырады. Атаға арнап үй құрастырамыз.  
(Т) Балалар геометриялық фигуралардан үй құрастырады. 
Педагог топтардың əрқайсысына хатқалтадағы 
фигураларды таратады. 
Үлестірмелі 
материал. 
Жиынтық 
полотно  
Ортасы 
6–15 
Мақсат қою (проблемалық жағдай). 
(Ұ) Бүгін біз фигураларды бөліктерге бөлуді жəне 
бөліктерден фигуралар жинауды жалғастырамыз. 
Педагог № 1 тапсырманы орындауды ұсынады. Атаға 
арнап кілт таңдау кезінде балалар оның пішіні мен түсін 
атайды жəне кілттердің орналасуын талдайды.  
(Ө) №1 тапсырманы орындауды ұсынады, онда құрақ 
көрпе құрастыру қажет.  Балаларға түрлі түсті қағаз 
парақтары таратылады. Балалар оларды бөліп қияды. Құрақ 
көрпе құрастыру кезінде балалар оны құрайтын тікбұрыш 
(немесе шаршы) бөліктерін талдап, оларды қалай 
жапсыратынын ойлап табады. 
Фигураларды бүктеу жəне бөліктерге (дөңгелек, шаршы) 
бөлу жəне үлгі мен қиял бойынша бөліктерден фигуралар 
құрастыру бойынша практикалық жұмыс орындайды. 
Əліппе-дəптер 

93 
(Ұ)  Суретте  бөліктер  көп,  бірақ  олардың  екеуінен  ғана 
дөңгелек құрастыруға болады.  
Оларды табыңдар: 
 
Қандай бөліктерден шаршы құрастыруға болады? 
 
 
Ойынды  жалғастыруға  болады.  Топтарда  ұқсас  ойын 
өткізуге  болады.  Ол  үшін  фигуралардың  бөліктері 
араластырылады  жəне  одан  кейін  балалар  бүтіннің  екі 
жартысын іздейді. Одан күрделі нұсқа – бүтіннің 4 бөлігін 
іздейді.  
16–25 
Өткен материалмен жұмыс 
(Ж)2-тапсырманы орындамас бұрын педагог фигураларды 
жинау жəне бөліктерге бөлу (шеңбер, шаршы) жəне үлгі 
бойынша жəне қиялы бойынша бөліктерден фигуралар 
құрау бойынша тəжірибелік жұмыс 
ұйымдастырады.Фигуралардың  бөліктерін тауып, оны 
сəйкес түстерге бояйды. 
Бұдан əрі 2 –тапсырма өз бетінше орындалады. 
3-тапсырманы  балалар  түсіндіре  отырып  топ  болып 
орындайды. 
Əліппе-дəптер 
Рефлексия 
26–30 
 
Рефлексия. 
Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды. 
Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы 
бағалауды ұсынады. 
Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі 
сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады. 
Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті 
салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын 
жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті 
салуға болады. 
 
Əліппе-дəптер
 
 
 

94 
 
№40 ҰОҚ. Тақырыбы: Велосипед 
тебеміз. Фигураларды таңдаймын жəне 
құрастырамын. 
МЕКТЕП/МҰ: 
Күні: 
Педагогтің аты-жөні: 
Мектепалды сынып/топ 
Қатысушылардың саны:  Қатыспағандардың 
саны: 
Оқыту мақсаттары 
0.3.2.2.Объектілерді бірден  бірнеше  белгісіне  сүйене  отырып,  үлгі 
бойынша таңдай алу. 
0.3.1.2.Фигураларды (шаршы, тік төртбұрыш) екі қасиеті бойынша 
жіктеу. 
Күтілетін 
нəтижелер 
Барлық тəрбиеленушілер: 
-фигураларды топтастырады, нысандарды үлгі бойынша таңдай 
алады.  
Көптеген тəрбиеленушілер: 
-нысандарды бірден бірнеше белгісіне сүйене отырып, үлгі 
бойынша таңдайды. 
Кейбір тəрбиеленушілер: 
-фигураларды бірнеше қасиеті бойынша топтастырады, 
нысандарды үлгі бойынша таңдай алады.  
Тілдік мақсаттар 
Дағдыларын дамыту: 
- фигуралардың қандай белгісі бойынша топтастырылғанын 
түсіндіреді.  
Пəндік лексика жəне терминология: 
- фигуралар, бірізділік, пішімі, түсі, мөлшері. 
Пікір алмасуға арналған сұрақтар: 
– Фигуралар несімен ұқсас жəне несімен ерекшеленеді?  
– Фигуралар қалай орналасқан?  
– Келесі фигура қайсысы? 
Жазу:  
-жиектеу, бояу. 
Алдыңғы білім 
Фигуралар, бірізділік, пішімі, түсі, мөлшері. 
 
Жоспар 
Жоспарланған 
уақыт 
Жоспарланған іс-əрекет 
  Ресурстар 
Басталуы 
0–5 минут 
Ынталандыру. 
Педагог велосипедпен серуендеудің пайдасы туралы 
əңгімеге тартады. 
Өзектендіру 
Жиынтық полотнода фигуралардан құрылған жолды қарау 
ұсынылады: 
 
Сонымен қатар тоғызыншы фигураны іздеуді ұсынуға 
Үлестірмелі 
материал. 
Жиынтық 
полотно