Білім мен іскерлікті қолдану жəне түзету

146 
16–25 
Білім мен іскерлікті қолдану жəне түзету. 
 (Ж) 2,3,4, 5- тапсырмалар бұрын өткен материалды еске 
түсіруге көмектеседі. Қажет болған кезде педагог түзетеді. 
(Т) Түрлі-түсті қағаздан жасалған геометриялық фигуралар 
балаларды №2 тапсырманы орындауға дайындауға 
көмектеседі. 
Бірнеше фигураны бір- бірінің үстіне қойыңыз. Олардың 
қалай орналасқанын анықтаңыз. Жоғарыдан қарағанда не 
көрінеді? Балалар төменде не жатқанын қалай тапты? 
Топтарда осындай тəжірибені бірнеше рет жүргізіңіз. 
Кезекпен қандай фигураның қандай фигуралардың 
арасында жатқанын қалай білуге болатынын талқылаңыз. 
Неліктен фигураның шетін көріп, оның қандай екенін 
таптық? 
(Ж) Сандар тобымен тапсырмалар немесе мысалдар 
құрастыру жұмысын жұппен жүргізіңіз. Мұндай жұмыс 
балаларға бұрыннан таныс жəне көбінесе өз бетінше 
орындалады.  
Əліппе-дəптер, 
жиынтық 
полотно. 
Үлестірме 
материал 
Рефлексия 
26–30 
 
Рефлексия.  
Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды. 
Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы 
бағалауды ұсынады. 
Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі 
сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады. 
Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті 
салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын 
жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті 
салуға болады. 
 
Əліппе-дəптер
 
 
 
№63 ҰОҚ. Тақырыбы: Серуен. 
Қорытындылау 
МЕКТЕП/МҰ: 
Күні: 
Педагогтің аты-жөні: 
Мектепалды сынып/топ 
Қатысушылардың саны:  Қатыспағандардың 
саны: 
Оқыту мақсаттары 
Материалды жинақтау. 
Күтілетін 
нəтижелер 
Барлық тəрбиеленушілер: 
-көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды 
шешеді, тапсырмадағы жағдай бойынша əрекет пен тиісті таңбаны 
таңдайды.  
Көптеген тəрбиеленушілер: 
-қарапайым мысалдар мен есептерді өз бетінше құрастырады жəне 
содан кейін көрнекіліктің негізінде оларды шешеді, тапсырманың 
компоненттерін біледі.  
Кейбір тəрбиеленушілер: 
- қарапайым жағдайларда 20-ға дейінгі сандардан  мысалдар мен 
тапсырмалар құрастырады.  

147 
Тілдік мақсаттар 
Дағдыларын дамыту: 
-қарапайым есептер мен мысалдарды қалай шығаруды жəне 
көрнекілік негізінде, 20 көлемінде санауды түсіндіре алады. 
Пəндік лексика жəне терминология: 
-есеп, мысал, қосу, алу. 
Пікір алмасуға арналған сұрақтар: 
–Есептердің шешуін жазу үшін қандай таңбаны таңдайтыныңды 
айт, неге? 
–Мысалдарды жазуға қандай таңбалар көмектескенін түсіндіре 
аласыңдар ма? 
–Сен мысалдарды түрліше оқи аласың ба? 
Жазу:  
-сандарды толықтырып жапсыр, сандарды қорша, жаз жəне т.б. 
Алдыңғы білім 
Қосу жəне азайту, +, –, =, >,<  таңбалары, заттар тобын санау жəне 
салыстыру. 
Жоспар 
Жоспарланған 
уақыт 
Жоспарланған іс-əрекет  
  Ресурстар 
Басталуы 
0–5 минут 
Ынталандыру. 
ҰОҚ-нің  тақырыбына  кіріспе  ретінде  педагог  балалардың 
аулада, мектеп ауласында қыдырып жүргенін еске түсіруді 
ұсынады. Аулаға шығуды ұсынуға болады.  
Өзектендіру. 
Педагог  серуендеген  уақытта  немен  айналысатынын 
сұрайды.  
– Ол жерде математика керек пе?  
– Нені санауға болады? 
«Балалар серуенде» ойынын ойнауды ұсынады. 
Мысалы, балалардың бір бөлігін шеңберге, екінші бөлігін 
қатарға тұруды сұрайды. Одан кейін балалар топтардың 
əрқайсысында неше бала бар екенін санайды. Кімнің 
көбірек екенін анықтайды. 
Қай топта балалардың көбірек немесе азырақ екенін 
анықтау үшін жұптасып тұруға болады. 
Балабақшадағы 
немесе 
мектептегі 
ауланың 
фотосуреттері  
Ортасы 
6–15 
Мақсат қою (проблемалық жағдай). 
(Ұ) Бүгін біз балаларға мысалдар мен тапсырмаларды 
серуендеген уақытта шешуге көмектесеміз. 
Үйренгенді қолдану. 
(Ұ) 1, 2- тапсырмаларды орындау ұсынылады. 
Жоғарғы (төменгі) суретте не көріп тұрсыңдар? Неше бала 
бейнеленген?  Олар  туралы  есептер  ойлап  табыңдар.  Ол 
қандай амалмен шешіледі? Неліктен? Оның шешімін қалай 
жазуға болады? 
Əліппе-дəптер, 
санайтын 
материал 
16–25 
Білім мен іскерлікті қолдану жəне түзету. 
(Ө)  3-тапсырма 20-ға дейінгі сандарды, олардың пайда 
болуын қайталау жəне жазып алу.  
Карточкаларды қыстырғышпен іліп, 20-ға дейін сандар 
қатарын тура жəне кері бағытта құруды немесе төмендегі 
кестеге ұқсас орналастыруды ұсыныңыз. 
Əліппе-дəптер, 
жиынтық 
полотно. 
Үлестірмелі 
материал 

148 
 
Педагог балаларға көздерін жұмуды ұсынады. Одан кейін 2 
карточканы алып тастайды. 
- Қандай сандар жетіспейді? 
Ойын аяқталғаннан кейін 20-ға дейін сан есіммен əн  
орындалады 
4- тапсырма – бір таңбалы сандарды салыстыру.  
Рефлексия 
26–30 
 
Рефлексия.  
Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды. 
Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы 
бағалауды ұсынады. 
Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі 
сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады. 
Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті 
салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын 
жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті 
салуға болады. 
 
Əліппе-дəптер
 
 
 
№64 ҰОҚ. Тақырыбы: Гигиена. Менің 
қолымнан не келеді жəне нені  білемін?  
МЕКТЕП/МҰ: 
Күні: 
Педагогтің аты-жөні: 
Мектепалды сынып/топ 
Қатысушылардың саны:  Қатыспағандардың 
саны: 
Оқыту мақсаттары 
Баланың жетістіктерінің деңгейін анықтау. 
 
Күтілетін 
нəтижелер 
Барлық тəрбиеленушілер: 
-көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды 
шешеді, тапсырмадағы жағдай бойынша əрекет пен тиісті таңбаны 
таңдайды.  
Көптеген тəрбиеленушілер: 
-қарапайым мысалдар мен есептерді өз бетінше құрастырады жəне 
содан кейін көрнекіліктің негізінде оларды шешеді, тапсырманың 
компоненттерін біледі.  
Кейбір тəрбиеленушілер: 
-қарапайым жағдайларда 20-ға дейінгі сандармен мысалдар мен 
тапсырмалар құрастырады.  
Тілдік мақсаттар 
Дағдыларын дамыту: 
-көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен есептерді 
шығарады жəне 20 көлемінде санауды біледі. 
Пəндік лексика жəне терминология: 
-есеп, мысал, қосу, алу. 
Пікір алмасуға арналған сұрақтар: 
– Есептердің шешуін жазу үшін қандай таңбаны таңдайтыныңды 
айт, неге?