143
Басталуы
0–5 минут
Ынталандыру.
ҰОҚ-нің тақырыбына кіріспе ретінде педагог плакаттағы
нұсқаулық бойынша дене шынықтыру жаттығулар кешенін
орындауды ұсынады.
Педагог балаларға дене шынықтыру ҰОҚ-не қатысу неге
пайдалы екенін айтуды ұсынады.
Өзектендіру.
Педагог балалардан көрсетілген карточкадағы санға сəйкес
секіруді немесе отыруды сұрайды. Сонымен қатар
жаттығулар санын жасыратын бір оқушы шақырылады. Ол
қадағалап жəне санап отырады.
Дене
шынықтыруға
арналған
жаттығулар
кешені бар
плакат немесе
тұсаукесер
Ортасы
6–15
Мақсат қою (проблемалық жағдай).
(Ұ) Бүгін біз тапсырмалар мен мысалдарды дене шынық-
тыру ҰОҚ-де шешуге бола ма, жоқ па – соны білеміз.
Үйренгенді қолдану.
(Т) Педагог балалардан суреттер бойынша сандармен жəне
сұрақпен (тапсырмалармен) əңгімелер құрастыру жұмысы
таныс па деп сұрайды.Онда топқа арналған тапсырмалар
құрастырып, 1- тапсырманың суреті бойынша оларға
қойыңыз. Педагог əрбір топта «педагог» жəне «балалар»
рөлдерін бөле алады. Бұл жеребе тастау (белгілі бір түсі
немесе саны бар таяқшаны кім суырып алды) немесе
рөлдерді таңдаудың басқа түрі болуы мүмкін.
Педагог топтардың əрқайсысына өз спорт құралын береді.
Топ ол бойынша есеп құрып, оны шешеді. Тапсырманы
орындап болғаннан кейін топтар өз есептерін
таныстырады.
Əліппе-дəптер,
санайтын
материал
16–25
Білім мен іскерлікті қолдану жəне түзету.
(Ө) 2 жəне 3 тапсырмалар бұрын өткенді – фигуралар мен
заңдылықтарды, бірізділікті, мысалдарды шешуге
бағытталған. Егер балалар оңай орындаса, ҰОҚ-нің
тақырыбы бойынша тапсырмалары бар жұмысты
жалғастырыңыз.
(Ж) Қандай да бір санмен тапсырмалар немесе мысалдар
құрастыру бойынша жұппен орындалатын жұмыс
педагогтің қалауы бойынша алдыңғы ҰОҚ-не ұқсас
өткізіледі. Мынадай құрал ұсынады:
Балалар үйлерді сандармен толтырумен шектелмей, нүктелер
салады немесе санауға арналған материалдан сандар құрамын
құрайды.
Сондай-ақ 11-20 сандарымен орындалатын жұмысты
қосуға болады. Өлеңдерді жəне сандардың бірізділігін есте
сақтау жəне оларды тікелей жəне кері тəртіппен қайталау
бойынша басқа да жұмыс түрлерін пайдаланыңыз.
Карточкаларды қыстырғыштың көмегімен ілу немесе
Əліппе-дəптер,
жиынтық
полотно.
Үлестірмелі
материал
144
оларды төмендегі кестеге ұқсас орналастырып, 20-ға дейн
сандар қатарын құруды ұсыныңыз:
Педагог балаларға көздерін жұмуды ұсынады. Одан кейін
2 карточканы алып тастайды.
- Қандай сандар жетіспейді?
Ойын аяқталғаннан кейін 20-ға дейін сан есіммен əн
орындалады.
Рефлексия
26–30
Рефлексия.
Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды.
Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы
бағалауды ұсынады.
Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі
сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады.
Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті
салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын
жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті
салуға болады.
Əліппе-дəптер
№62 ҰОҚ. Тақырыбы: Біз спорт-
залдамыз. Мысалдар жəне есептер
шығарамыз.
МЕКТЕП/МҰ:
Күні:
Педагогтің аты-жөні:
Мектепалды сынып/топ
Қатысушылардың саны: Қатыспағандардың
саны:
Оқыту мақсаттары
0.4.1.3. Көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен
тапсырмаларды шешу.
Күтілетін
нəтижелер
Барлық тəрбиеленушілер:
-көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды
шешеді, тапсырмадағы жағдай бойынша əрекет пен тиісті таңбаны
таңдайды.
Көптеген тəрбиеленушілер:
-қарапайым мысалдар мен есептерді өз бетінше құрастырады жəне
содан кейін көрнекіліктің негізінде оларды шешеді, тапсырманың
компоненттерін біледі.
Кейбір тəрбиеленушілер:
145
-қарапайым жағдайларда 20-ға дейінгі сандармен мысалдар мен
тапсырмалар құрастырады.
Тілдік мақсаттар
Дағдыларын дамыту:
-көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен есептерді жəне
заттар тобын санау арқылы есептеуді түсіндіре алады.
Пəндік лексика жəне терминология:
-есеп, мысал, қосу, алу.
Пікір алмасуға арналған сұрақтар:
– Есептердің шешуін жазу үшін қандай таңбаны таңдайтыныңды
айт, неге?
– Мысалдарды жазуға қандай таңбалар көмектескенін түсіндіре
аласыңдар ма?
– Сен мысалдарды түрліше оқи аласың ба?
Жазу:
сандарды толықтырып жапсыр, сандарды қорша, жаз жəне т.б.
Алдыңғы білім
Қосу жəне азайту, +, –, =, >,< таңбалары, заттар тобын санау жəне
салыстыру.
Жоспар
Жоспарланған
уақыт
Жоспарланған іс-əрекет
Ресурстар
Басталуы
0–5 минут
Ынталандыру. Педагог спортзалға барудың пайдасы
туралы сұрайды.
Өзектендіру.
ҰОҚ-нің тақырыбына кіріспе ретінде педагог «Кім көп
жасағанын сана» ойынын ұсынады. Онда қозғалысты санау
керек (мысалы, секіру, шапалақтау, отырып-тұру жəне
санын салыстыру).
Педагог балаларға шағын гантельді көтеруді немесе
секіруді жəне олардың оны қанша рет орындай алатынын
санауды ұсынады.
Саны бар карточка тақтаға қойылады. Сосын
салыстырылады.
Сурет –
спортзал.
Жаттығудың
суреті бар
плакат.
Ортасы
6–15
Мақсат қою (проблемалық жағдай).
(Ұ) Бүгін біз спортзалда бар спорт құралдарының бəрін
санаймыз. ҰОҚ-ті шынымен де спортзалда өткізілуі
мүмкін. Балалардың сандары бар карточкаларды еденге
немесе кілемге қоя алуы үшін олардың мөлшері үлкен
болуы тиіс.
Балаларды жұптарға бөліп қойыңыз. Біреуі 5 рет, екіншісі
3 рет отырып -тұрсын. Топтан барлығы неше рет отырып-
тұрғанын айтуды сұраңыз.
Осындай есептерді құрып, қимылмен көрсетіңіз.
Топтардың əрқайсысы осындай «жанды» есептің шешімін
көрсетуі немесе жазуы тиіс.
Үйренгенді қолдану.
(Ұ) Егер ҰОҚ сынып бөлмесінде өткізілсе, онда əліппе-
дəптермен жұмыс істеңіз – 1- тапсырма алдыңғы ҰОҚ-не
ұқсас.
Егер спортзалда өткізілсе, онда соған сəйкес секіру, снаряд
жəне балалар санай алатын басқа да заттар болады.
Əліппе-дəптер,
санайтын
материал –
спорттық
снарядтар жəне
сандары мен
таңбалары бар
карточкалар
Достарыңызбен бөлісу: |
