8
20 қараша – Бүкіл әлемдік балаларды қорғау күні
10 желтоқсан – Адам құқықтары күні
Қҧқықтық нормативтік қамтамасыз ету
Құқық бұзушылықтың алдын алу Кеңесі қызметінің нормативтік базасын
Қазақстан Республикасының тӛмендегідей стратегиялық құжаттары құрайды:
1. Қазақстан Республикасының Конституциясы (1995 жылдың 30 тамызында
республикалық референдумда қабылданды, ӛзгертулер мен толықтырулар
2011 ж. 2 ақпанында енгізілді;
2. Қазақстан Республикасының «Неке (ерлі-зайыптылық) және отбасы» туралы
кодексі № 518-IV 2011ж. 26 желтоқсан (ӛзгертулер мен толықтырулар 2014 ж.
17 қарашасында енгізілді);
3. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңы № 319-III 2007 жылдың
27 шілдесінен (ӛзгертулер мен толықтырулар 13.11.2015 енгізілді);
4. «Қазақстан Республикасындағы балалар құқығы туралы» Қазақстан
Республикасының заңы № 345-II 2002 ж. 8 тамыз, (ӛзгертулер мен
толықтырулар 2014 ж. 29 желтоқсанында енгізілді);
5. «Діни қызмет пен діни бірлестіктер» туралы Қазақстан Республикасының
№ 483-IV ЗРК 2011 ж. 11 қарашасындағы заңы;
6. «Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020
жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы» 2010 ж. 7 желтоқсанында ҚР
Президентінің № 1118 жарлығымен бекітілген. (ӛзгертулер мен
толықтырулар 2014 ж. 12 тамызында енгізілді);
7. Қазақстан Республикасының 2015-2025 жылдарға арналған сыбайлас
жемқорлыққа қарсы стратегиясы. Қазақстан Республикасы Президентінің
2014 жылғы 26 желтоқсандағы № 986 Жарлығымен бекітілген ;
8. «Барлық білім беру ұйымдарында оқытудың тәрбиелік құрамдасын
күшейту жӛніндегі үлгілік кешенді жоспарды бекіту туралы» Қазақстан
Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 29 маусымдағы № 873 Қаулысы
9. ҚР Білім және ғылым министрлігінің 2015 жылдың 22 сәуіріндегі №227
бұйрығы негізіндегі «Тәрбиенің тұжырымдамалық негіздері»;
10. «Қазақстан 2020: болашаққа жол» Қазақстан Республикасы мемлекет -
тік жастар саясатының 2020 жылға дейінгі тұжырымдамасы. Қазақстан
Республикасы Үкіметінің 2013 жылғы 27 ақпандағы № 191 Қаулысымен
мақұлданған;
11.Қазақстан Республикасының үздіксіз білім беру жүйесіндегі тәрбие
тұжырымдамасы. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің
2009 жылғы 16 қарашадағы № 521 Бұйрығымен бекітілген;
12.Кәмелетке
толмағандар
арасындағы
құқықбұзушылықтардың
профилактикасы мен балалардың қадағалаусыз және панасыз қалуының
алдын-алу туралы ҚР 2004 ж. 9 шілдесіндегі №591 заңы;
13. «Тұрмыстық зорлық-зомбылықтың алдын алу туралы» Қазақстан
Республикасының 2009 жылғы 4 желтоқсанындағы № 214 заңы.
9
14. «Орта білім беру ұйымдарындағы психологиялық қызметтің жұмыс
істеу қағидасы» Қарағанды облысы әкімдігінің 17.06.2015 ж. №33/01
Қаулысы;
15. Қазақстан Республикасының Қылмыстық Кодексі
2014 жылғы 3 шiлдедегі № 226-V ҚРЗ ҚР Қылмыстық кодексі;
16. Қазақстан Республикасының Қылмыстық-процестік кодексі
Қазақстан Республикасының 2014 жылғы 4 шілдедегі №231-VҚРЗ Кодексі;
17. «Әкімшілік құқықбұзушылық туралы» 2014 жылғы 5 маусымдағы №235-
V ҚРЗ Қазақстан Республикасының Кодексі;
18. Қазақстан Республикасының Білім беру министрлігі мен Юстиция
министрлігімен бірлескен 1995 жылғы 14 маусымдағы №4/7 «Қазақстан
Республикасы білім беру ұйымдарында құқықтық тәрбие беру және
құқықбұзушылықтың алдын алу Кеңесі туралы Ереже»
Ескерту: нормативтік-құқықтың құжаттарда өзгерістер мен толықтырулар болған
жағдайда толықтырылып отырылуы керек.
Жасӛспірімдер ісі жӛніндегі инспектор, директордың тәрбие ісі
жӛніндегі орынбасары, педагог-психолог, әлеуметтік педагогтің
бірлескен жҧмыстары
Жҧмыстың мазмҧны
1. Оқушылардың сабаққа қатыспауын бақылап, жеке журналға тіркеу.
2. Оқушылармен жеке әңгімелер жүргізу.
3. Ата –аналармен жеке әңгімелер жүргізу.
4. Үйлерді аралау.
5. Психологиялық – педагогикалық кеңестер ӛткізу, аталған оқушылармен
жұмыс жүргізу бойынша сынып жетекшілерімен консилиумдар ӛткізу.
6.Агрессия деңгейін тӛмендететін тренингтік сабақтар ӛткізу.
7.Келіспеушілік іс – әрекеттерін түзету тренингтік сабақтарын ӛткізу.
8.Аталған оқушыларды мектептің, сыныптың іс – шараларына қатыстыру,
үйірмелерге, секцияларға тарту.
Мектептің «қиын» оқушылармен жҥргізілетін іс – шаралар тізімі:
• Қараусыз жүретін бақылаусыз, педагогтердің назарынан тыс қалған
балаларды анықтау.
• Балалардағы әлеуметтік – педагогикалық қараусыздықтың себептерін
анықтау.
• Тәртібі қиын балалар туралы мәліметтер базасын жасау.
• «Қиын» оқушыларға құқықтық білім беру.
• Жасӛспірімдердің отбасында және ӛз қатарластары арасында ӛзін – ӛзі
ұстау туралы ережелер мен жадынамаларды жасап, қолдану.
• Тәртібі қиын оқушылардың ата –аналарына семинарлар ӛткізу.
10
• «Тәрбиесі қиын оқушылармен жұмыс», «Педагогикалық баса назар
аударуды талап ететін қараусыз балалардың отбасымен жұмыс»
тақырыптарында педагогикалық кеңестер ӛткізу.
• Балалар мен ата-аналарға арналған психологиялық кеңестер жүргізу.
• Педагогикалық –педагогтік концилиумдер ұйымдастыру.
• Ұжымдағы жасӛспірімдердің сыныптастары арасындағы жай – күйін
зерттеу (социометрия)
• «Қиын» балалармен жеке жұмыс жүргізу.
•Жеке тәлімгерлікті ұйымдастыру (әлеуметтік педагог, жоғары сынып
оқушылары).
• Тәртібі қиын оқушыларды тәрбие орталықтарына, үйірмелерге, секцияларға
тарту.
• Жазғы алаңдар мен туристік клубтарға баруын ұйымдастыру.
• Спорттық секциялардың жұмысын ұйымдастыру.
• «Балалардың бос уақытына арналған сабақтар», «Біз және балалар» және
т.б. тақырыптарда дӛңгелек үстелдер ӛткізу.
• «Қиын» оқушылармен ойын – жаттығуларын, ойын-тренингтер ӛткізу.
Педагогикалық кӛмекті ҧйымдастыру:
1. Тәртібі қиын жасӛспірімнің ӛзін тұлға ретінде қалыптастыру үшін жағдай
жасау.
2. Білім алудағы кедергілерді жою.
3. Оқушылардың сыныптастарымен қарым – қатынасын түзеу.
4. Жетістікке талпыну үшін жағдай жасау, кӛтермелеу.
Медициналық кӛмекті ҧйымдастыру:
1. Қалыпты күйден ауытқу жағдайларын қарау, психофизиологиялық және
ашуланушылық сипаттың себептерін анықтау.
2. Темекі тартуға әдеттену, алкоголь және токсикологиялық ӛнімдерді
пайдалануға қарсы үнемі ескертпелер жасау.
3. Жасӛспірімдерге жыныстық тәрбие бағытында ақпарат беру.
4.Нашақорлықтың алдын алу, оқыту жұмыстарын жүргізу.
Психологиялық кӛмекті ҧйымдастыру:
1. «Қиын» оқушыларды психологиялық тұрғыдан зерттеу, сабақтарға қатысу.
2. Отбасылық тәрбиедегі туындаған мәселелерді анықтау.
3. Ата – аналардың, ұстаздардың, оқушылардың психологиялық кеңес алуы.
4. Тәрбие құралы ретінде алынған тәрбие жұмыстарының тиімді жақтарын
қарау.
«Қиын» оқушылардың бос уақытын ҧйымдастыру:
1. Оқушылардың қызығушылықтары мен мүмкіндіктерін анықтау.
2. «Педагогтердің назарын талап ететін» қиын оқушыларды үйірмелерге,
секцияларға, қоғамдық пайдалы жұмыстарға тарту.
3. «Педагогтердің назарын талап ететін» қиын оқушылардың тұрғылықты
мекенжайында ресми емес бірлестіктерге қатысуын қадағалау және зерттеу.
4. «Педагогтардың назарын талап ететін» қиын оқушылардың техникалық
шығармашылығын, спорттық секцияларға қатысуын, үйірмелерге қатысу
кезінде кез-келген жетістіктерін марапаттау.
Достарыңызбен бөлісу: | 
