Ағылшын тілін оқытудың мақсаттары мен міндеттері

Мұғалім сабақта театрландырылған қойылымдарға неғұрлым жиі жүгінсе, соғұрлым жағдайды білуге ​​және тапсырмаларды қоюға аз уақыт пен күш жұмсалады, ал студенттер рөлдерді жиі ауыстыра алады. Бұл әртүрлі жағдайларда сөйлеу мінез-құлық дағдыларын дамыту үшін өте маңызды.

Использования театра на уроке показывает высокую эффективность этого приема, прежде всего для развития навыков и умений неподготовленной устной речи на основе мотивации речевых действий. Мало кто из учащихся остается равнодушным перед возможностью попробовать себя в актерском амплуа, все дети становятся активными участниками или свидетелями использования иностранного языка; сначала сознательно, а затем и подсознательно Сабақта театрды пайдалану бұл әдістеменің жоғары тиімділігін көрсетеді, ең алдымен сөйлеу әрекетінің мотивациясына негізделген дайын емес ауызша сөйлеу дағдылары мен дағдыларын дамытуға арналған. Студенттердің аз бөлігі актерлік өнерде бағын сынау мүмкіндігіне бей-жай қарайды, барлық балалар белсенді қатысушы немесе шет тілін қолданудың куәгері болады; алдымен саналы, содан кейін санадан тыс

«привязывают» различные речевые обороты к определенным ситуациям общения; более уверенно оперируют ими при выполнении коммуникативно-направленных упражнений; быстро овладевают новой, обусловленной сюжетом лексикой; в последующем, легко справляются с программными заданиями типа: "Listen, read and act", "Dramatize the text".

Таким образом, нетрадиционные методы обучения диалогической речи дают сильный мотив к изучению языка, они помогают создать языковую среду, приближенную к естественной. Появляется возможность активизировать на этой основе практически весь программный лексико-грамматический материал начального и последующего этапов обучения. Учащиеся быстро овладевают речевыми конструкциями и формулами (в рамках определенных ситуаций), потом автоматически оперируют ими при выполнении коммуникативных заданий другого рода. Школьники намного быстрее приобрети чувство языка. Сонымен, диалогтік сөйлеуді оқытудың дәстүрлі емес әдістері тілді меңгеруге күшті мотив береді, табиғиға жақын тілдік ортаны құруға көмектеседі. Осының негізінде оқытудың бастапқы және кейінгі кезеңдерінің барлық дерлік лексикалық және грамматикалық бағдарламалық материалын белсендіру мүмкін болады. Студенттер сөйлеу конструкциялары мен формулаларды тез меңгереді (белгілі бір жағдайларда), содан кейін басқа түрдегі коммуникативті тапсырмаларды орындау кезінде олармен автоматты түрде әрекет етеді. Оқушылар тіл сезімін тезірек игереді.

Такие занятия дают дополнительную возможность для развития навыков аудирования:

-ребята воспринимают на слух речь учеников других классов, позволяют школьникам знакомиться с литературой страны изучаемого языка;

-способствуют эстетическому воспитанию учащихся, приобщению их к культуре страны изучаемого языка.

2.5 Организация практических занятий по развитию лексических навыков речи и методические рекомендации

Поскольку в данной работе исследуется и изучается обучение лексике как основному компоненту речевой деятельности, то целью в ходе практики явилось выявление наиболее эффективных приёмов обучения лексике иноязычной речи.

Если провести беседы с учащимися о том, как они знакомятся, изучают и как они хотели бы изучать иностранные слова:

0. 
   Как вы запоминаете новые слова? Что вам в этом помогает?
   
   
   жүктеу 1,04 Mb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: