Адам іс-әрекетінің философиялық, психологиялық және педагогикалық негіздері

Бақылаушы сынып оқушыларының білімін бағалау критериясы:

Белгі саны баға

1-13 2 ( қанағаттанарлықсыз)

14-17 3 ( қанағаттанарлық)

18-22 4 ( жақсы)

23-27 5 ( өте жақсы)

Эксперименттік сынып оқушыларының білімін бағалау критериясы:

1-14 2 ( қанағаттанарлықсыз)

15-18 3 ( қанағаттанарлық)

19-24 4 ( жақсы)

25-30 5 ( өте жақсы)

Бақылаушы сынып оқушыларының бағалары бойынша топтамасы.

баға оқушылар саны барлығы % үлесі

2 - 12 -
3 3 12 25%

4 5 12 41,6%

5 4 12 33,3%
Эксперименттік сынып оқушыларының бағалары бойынша топтамасы.

Баға оқушылар саны барлығы % үлесі

2 - 15 -

3 - 15 -

5 6 15 40%

Осы келтірілген мәліметтерді диаграмма арқылы көрнекілейміз.

Өзінің жұмыс орнын тиімділендіру жөніндегі оқушының қабілеттілігі оның шеберханадағы басқа оқушылардың және өндірістегі жұмыс орындарымен салыстыра білу іскерлігінің дәрежесі арқылы сипатталады. Оқушылардың мұндай іскерлігінің қалыптасуына дамыту үшін , оны бақылау үргізудің әдістерін үйрету болып табылады.

Оқытушының басшылығымен оқушы мазмұны төмендегідей бақылау жоспарын жасайды, мұнда көптеген мәселелер қамтылады:

1) жұмыс орнындағы еңбек жағдайы ( тазалық, реттілік, жарықтандыру, бояу түсі, желдетілуі, белгі берушілермен қатамасыз етілуі );

2) Жұмыс орнының жоспары;

3) Аспсатар, бейімделілік құралдар тетіктер, дайындамалар қай жерде және қалай орналасқан;

4) Жұмысшылар қандай артық қимылдар жасайды және оның себептері қандай?

5) Бір ауысымдағы жұмысшының нақты өндірген өнімі;

6) Жұмыс рнын ұйымдастыру жөніндегі ұсынысиар және ескертпелер;

Бақылау барысында оқушылар осы мәселелер бойынша жазба жұмыстарын жүргізеді, оларды үйде өңдейді және келесі сабақта өңдеу нәтижесі талданады.

Осындай жұмыстарды атқару нәтижесінде оқушылар өз бетімен жұмыс орнын тиімділендіруге дағдыланады.

Оқушыларды рационализаторлық іскерліктерге үйрету үшін зерттеу жұмыстары жүргізіледі.соладың бірін өнім өндіруге қатысы жоқ уақыт шығынын фотографиялық әдіспен табу жатқызылады.

Оқушылар жұмыс орнының қосалқы жұмыстарға дайындық – аяқтау, қызмет көрсету уақыттарын қысқартуға әсері анықтайды. Өз кезегінде жұмсалынған уақыт қолданыстағы жұмыс орнын ұйымдастыруда бағалау категориясы бола алады [ 18,19]

Мұндай әдістердің бірнеше нұсқалары бар:

Келесі кезекте оқушы жұмыс орнын ұйымдастыруды және еңбекті жақсарту жөніндегі ұсыныстар жасайды, оқытушы оны талдауды ұйымдастырады, ұсыныстардың тиімділіктері анықталады, босаң тұстары, қателіктері көрсетіледі.