Жұмыссыздармен әлеуметтік жұмыс ерекшеліктері
Мигранттармен әлеуметтік жұмыс ерекшеліктері
Жастармен әлеуметтік жұмыс ерекшеліктері
Әйелдермен әлеуметтік жұмыс ерекшеліктері
Мақсаты: Жұмыссыздармен, мигранттармен, жастармен, әйелдермен әлеуметтік жұмыс ерекшеліктерін талдау.
Әдістемелік нұсқау: Үлкен шеңбер әдісі.
№15 практикалық сабақ
Тақырып: Әлеуметтік жұмыс әдістері
Практикалық сабақтың мазмұны
Әлеуметтік жұмыстың медициналық-әлеуметтік әдістері
Медициналық-психологиялық әдістері
Санитарлық – гигиеналық әдістер
Мақсаты: Әлеуметтік жұмыстың медициналық-әлеуметтік әдістерін, медициналық-психологиялық әдістерін, санитарлық – гигиеналық әдістерін талдау.
Әдістемелік нұсқау: Аквариум әдісі.
ӨЖСӨЖ өткізу бойынша әдістемелік нұсқау
Мозайка әдісі: "Мозайка" интенсивті қарым-қатынас кезінде мәселенің оптималды шешімін “жоғарыдан-төмен” (педагогтан-оқушыға) емес, тең деңгейде (өзара оқушылар арасында) табуға мүмкіндік береді. Бұл технологияның қиындығы: әсіресе бірінше сабақтарда топтарды қайта құру үрдісінде мұқият зейінділікті талап етеді.
“Мозайка” әдістемесі бойынша сабақты ұйымдастыру кестесі
Кезеңдер
|
Позициялар
|
Мазмұны
|
1 кезең. Жеке жұмыс.
|
А Б
В Г
|
Педагог тапсырма ұсынады (көлемі бойынша кең): оқулықтың үш-төрт параграфын оқып, конспект құратыру; өзект і тақырып т.б. бойынша пікірталасқа сұрақтар әзірлеу; Дайындалуға және тапсырманы орындауға 15-20 минут уақыт беріледі. Берілген уақыт ішінде топағы әрбір оқушының өзінің орындалған тапсырманың варианты болуы керек.
|
2 кезең. Жұппен жұмыс
|
А <-> Б
В <-> Г
|
Әрбір қатысушы өзіне партнер таңдайды: мысалы, А Б-мен жұмыс жасайды, Г В-мен жұмыс жасайды (немесе басқаша). Тапсырма бұрынғыша қалады. Бұл кезеңнің мақсаты топтық жұп арасында ортақ шешім қабылдау. Табылған шешім екі қатысушының да ортақ пікірін білдіруі керек. Талқылау уақыты – 10 минут.
|
3 кезең. Жұппен жұмыс (жалғасы)
|
А Б
| |
В Г
|
Жұп ауысады. Жұмыс мазмұны бұрынғыша қалады. Жаңа жұптар өз шешімдерімен алмасады және мәселені жаңартудың мүмкіндіктері іздестіріледі. Талқылау уақыты – 10 минут. Осылайша, топтағы әрбір қатысушы басқаның пікірін тыңдауға мүмкіндік алады, мәселені өзіндік түсінуін ұсынады, табылған шешімді қорғауға үйренеді.
|
4 кезең. Топтық шешім қабылдау
|
А Б
\ /
/ \
В Г
|
Топ мүшелері бір жерге жиналады. Барлығы шешімдермен таныс болғандықтан бұл кезеңнің мақсаты ортақ шешім қабылдайды. Мұнда зейін тек мазмұндық бөлігіне ғана емес, сонымен бірге оның орындалу формасына да бөлінеді (шешім конспект, сурет, кесте, тақпақ т.б. түрінде болуы мүмкін). Уақыт – 10 минут.
|
Сабақ соңында әрбір топ мәселені шешу жолдарын ұсынады. Таңдалған эксперттік комиссия ұсынылған жобалардың мазмұны мен безендірілуін бағалайды. Жұмыстың мұндай интерактивті формасы өзара біріккен әрекет іскерліктерін қалыптастыруға көмектеседі. Әсіресе бұл халық көп жерде үндемей, тасада қалуға тырысатын ұялшақ оқушылар үшін өте пайдалы. Микротоптар-микроәлемдер, әдетте бұл осындай балалардың және жеткіншектердің өзін-өзі бағалауына жағымды әсерін тигізеді.
Психологиялық консилиум: Психологиялық мәселе бойынша әдістерді қолдануды талқылау. Топ рольдерге бөлінеді: психологтар, сарапшылар, түрлі мекеме өкілдері.
Бақылау жұмысы. Берілген сұрақтарға жазбаша түсініктерін жазу.
Презентация стратегиясы: «Презентация» стратегиясында студенттер топтарға бөліне отырып, өздеріне бөлінген, не берілген сұрақтарға байланысты тақтаға немесе плакатқа сурет, кесте т.б. құрастырып, оны қорғайды. Бұл жұмысты орындауға және әрбір топтың қорғауына белгілі уақыт беріледі. Студенттер өз жұмыстарын орындау кезінде оқытушы әрбір топтың жұмыстарын қадағалап, кеңес беруі тиіс. Әрбір топ өз жұмыстарын қорғаған соң басқа студенттердің сұрақ қоюларына құқығы бар. Бұл әдіс студенттердің ойлау, қиялының дамуына, материалдың есте берік сақталуына ерекше ықпалын тигізеді.
“Аквариум” – балаларға мәселені “қоғам алдында” талқылауға ұсынғандағы диалог формасы. Шағын топ белгілі бір мәселе бойынша диалогты жүргізуге кімге сеніп тапсыруға болатынын таңдайды. Кейде тілек білдірушілер бірнеше болуы мүмкін. Қалған барлық студенттер көрермен ролін атқарады. Соныдықтан да мұны аквариум деп атайды.
Коллоквиум: Мұғалім және студент арасында сұрақ және жауап түрінде өткізіледі. Әр студентке 10 сұрақтан қойылады, студент қойылған сұраққа уақыт ұтуы үшін тез жауап беруі керек. 1 сұраққа 1 мин уақыт беріледі
1-ОЖСӨЖ мазмұны:
Әлеуметтік педагогиканың негізгі түсініктері
Әлеуметтік педагогиканың қызметтер
Мақсаты: Студенттердің әлеуметтік педагогиканың негізгі түсініктері жөнінде білімдерін кеңейту.
Әдістемелік нұсқау: «Аквариум» стратегиясы
2-ОЖСӨЖ мазмұны:
Тұлғаның әлеуметтенуі
Өзін-өзі тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу
Мақсаты: Тұлғаның әлеуметтенуі, өзін-өзі тәрбиелеуі, қайта тәрбиелеу туралы білімді меңгерту.
Әдістемелік нұсқау: «Мозайка» стартегиясы
3-ОЖСӨЖ мазмұны:
Ежелгі өркениетте әлеуметтік-педагогикалық ойлардың қалыптасуы
Ежелгі Греция мен Римдегі әлеуметтік тәрбие
Мақсаты: Ежелгі өркениетте әлеуметтік – педагогикалық ойлардың қалыпьасуы жөнінде білімдерді меңгерту.
Әдістемелік нұсқау: РАФТ стратегиясы
4-ОЖСӨЖ мазмұны:
18-19 ғ. Ресейдегі әлеуметтік – педагогикалық ойлар
Әлеуметтік – экстраверттік альтруизм.
Мақсаты: 18-19 ғ. Ресейдегі әлеуметтік – педагогикалық ойлардың қалыптасуы жөнінде білімдерді кеңейту.
Әдістемелік нұсқау: Бақылау жұмысы
5-ОЖСӨЖ мазмұны:
19 ғ. мен 20 ғ басындағы балаларды қорғау саясаты.
Қайырымдылық мекемелері
Мақсаты: 19 ғ. мен 20 ғ басындағы балаларды қорғау саясаты жөнінде білімдерді меңгерту.
Әдістемелік нұсқау: Коллоквиум
6-ОЖСӨЖ мазмұны:
К.Д. Ушинскийдің тәрбие жөніндегі ой-пікірлері
Мектептегі тұлға типтері
Мақсаты: К.Д. Ушинскийдің тәрбие жөніндегі ой-пікірлерін талдау.
Әдістемелік нұсқау: Презентация стратегиясы
7-ОЖСӨЖ мазмұны:
Адам әлеуметтенудің субъектісі ретінде
Табиғи-мәдени міндеттер
Әлеуметтік – мәдени міндеттер
Әлеуметтік – психологиялық міндеттер
Мақсаты: Адам әлеуметтенудің субъектісі ретіндегі міндеттерді талдау.
Әдістемелік нұсқау: «Аквариум» стратегиясы
8-ОЖСӨЖ мазмұны:
Достарыңызбен бөлісу: |
