231
Музыка
Сабақтың тақырыбы : Ертегідегі достық
Осы сабақты
меңгертуге қол
жеткізетін оқу
мақсаттары
2.1.2.1 Екпіні мен ырғағын сақтай отырып әртүрлі сипатты әндерді
бір тыныспен, шағын топтармен, музыкалық аспаптың
сүйемелдеуімен орындау.
2.1.2.2 Екпіні мен ырғағын сақтай отырып қарапайым шулу
музыкалық және қазақ халық аспаптарын ойнау.
Сабақтың мақсаттары Барлық оқушылар : Әр түрлі сипатты әндерді бір тыныспен ,
шағын топтармен, музыкалық аспаптың көмегімен орындайды.
Оқушылардың көпшілігі: Музыкалық саутын дамытады.
Ертегіні әнмен орындауға үйретеді.
Кейбір оқушылар: Тиісті жағдайларда басқаларды қадағалайды.
Тілдік мақсаттар
Пән лексикасы мен терминологиясы:
Қатты және жай дыбыстар. Кервен қол белгісімен көрсету.
Диалог/ жазу үшін қажетті сөз тіркестері:
-
Ертегі оқығанда қандай әсер алдың?
-
Музыкалық ертегі туралы естідің бе?
-
Әуеннің ырғағы кейіпкерді қалай бейнелейді?
Бастапқы білімдері. Оқушылар үйренген әндерін жатқа орындайды.
Қобыз және Қорқыт ата туралы әңгімелейді.
Сабақтың барысы
Сабақтың
кезеңдері
Сабақта жоспарланған іс -әрекет
Ресурстар
0-
5 минут
Сабақтың
басы:
Сәлемдесу.
« -
Сәлемет пе балалар?( до,ре,ми,фо, соль)
-
Сәлеметсіз бе ,Ұстаз.( соль, фа,ми,ре, до)
-
Қоңырау соғылды . ( до,ре,ми,фо, соль)
-
Сабақ басталды. ( соль, фа,ми,ре, до)
Сыныпта ынтымақтастық ахуалын қалыптас-тыру.
«Ақ әжем» әнін жатқа орындайды.
Хормен орындайды.
Музыкалық
аспаптар
Сабақтың
ортасы
1-
Тапсырма : Музыка тыңдау және талдау:
Балалар мен достық туралы әңгімелесеміз.
«Дос», «достық» деген сөздерді қалай түсінесің?
Оқушылар пікірі тыңдалады.
Достар бірге жүреміз
Бірге ойнаймыз күлеміз.
Бірге балық аулаймыз
Аудио жазба.
Жоспарланған саралау
жақсы іске асты ма?
(тапсырмалар
сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым?
Жоспарыма қандай өзгерістер
енгіздім және неге?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты. Тапсырмалар
сәйкес болды.
Уақытты тиімді пайдаландым.
232
Міне біздер қандаймыз.
Осы төрт жолды өлеңге мұғаліммен бірге
импровизация жасайды.
1-
фразадан соң шулы аспаппен ырғақ ұру
2-
фразадан соң қолшапалақпен ырғақ ұру
3-
фразадан соң қолдарын көтеріп ырғақты қимыл
жасау.
4-
фразадан соң бір –бірінің қолдарын ұстап жоғары
көтереді.
Бас бармақпен бағалау
2-
тапсырма .Сыныптағы талқылау.
«Сен білесің бе?» - дидактикалық ойын.
Бірнеше ертегі кейіпкерлерінің суретін қойып
анықтау. Соңынан Ер Төстіктің суреті көрсетіледі.
-
Бұл кейіпкер саған таныс па?
-
Ер Төстік ертегісін оқыдың ба?
Бірін-бірі бағалау
3-
тапсырма.Оқылым
Оқулықтағы мәтінді оқып , Ер Төстікті
таныстырамын. –Ол сендермен дос болғысы келеді,
біз онымен бірнеше бөлімде бірге боламыз!
«Ер Төстік» дауыс қыздыру жаттығуын орындаймыз.
«Ер Төстік ертегісін балалар оқып мазмұнын
баяндайды.
Орындау « Жорық жыры» Н.Тілендиевтің әні . Әнді
дыбыс биіктігін көрсете орындауын сұраймын.
Достық туралы мақал-мәтел айтқызамын.
Оқулықтағы «Ағаш тамырымен мықты, адам
досымен мықты» мақалына талдау жасаймыз.
Бағдаршам арқылы бағалау
Ертегі
кейіпкерлерінің
суреттері.
«Ер төстік»
анимациялық
мультфильмі
Сабақтың соңы «Кім шапшаң» ойынына з топ қатысады. Әрбір топ
басшысы қолына айқын түсті гүл ұстайды. Күй
әуенімен балалар басқарушысының соңынан сағат
тіліне қарсы домбыраны ойша ойнап жүреді. Кенет
музыка өзгергенде мұғалім жанына барлығы
жиналады. Түрлі би қимылдарын жасайды. Мұғалім
«Кім шапшаң?» дегенде топ өз басқарушысының
қасына шеңбер жасай жиналады. Топтасып болған
топ гүл шоғын көтереді. Сол топ ұйымшыл, шапшаң
топ болып есептелінеді.
Түрлі түсті гүлдер
Қосымша ақпарат
Дифференциац
ия- көбірек
қолдау
көрсетуді
қалай
жоспарлайсыз?
Неғұрлым
қабілетті
оқушылардың
алдына қандай
Бақылау –оқушылардың материалды игеру деңгейін
тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық
байланыстар
Денсаулық және
қауіпсіздік АКТ-
мен бай-р
Құндылықтармен
бай-р.(тәрбиелік
элемент)
233
міндеттер
қоюды
жоспарлайсыз.
Шығармашыл
ық міндеттегі
нәтижелерді
дифференциац
иялау
Оқушы
жүргізуші бола
алады.
Бақылау, тыңдау, оқушыларға тыңдауға берілген
сұрақтар.
-
Ертегідегі қандай сүйікті кейіпкерлер бар?
-
Оқушылар ертегіні мазмұндай ала ма?
-
Топта бірігіп жұмыс істеуге дағдыланды ма?
Қоршаған ортамен
байланыс.
Басқалармен
жұмысістеу, түрлі
пікірлерді
құрметтеу.
Көркем еңбек
ДӘРИС№3Бәдиий әмгәкҺәрикәтлинидиған оюнчуқлар
Оқуш мәхсәтлири
2.1.3.2.Ижадий идеяләрниң риважлиниши үчүн әхбарат жиғиш;
2.1.3.1.Һәр түрлүк материаллар билән техникилар асасида, өз
идеялири билән сезимлирини ижадий
балдақта усунуш;
•
Һәрикәтлинидиған
оюнчуқларни
ясашта
ижадий
идеяләрни риважландуруш.
•
Клоунниң шәклини қәғәздин қийип, һәрикәткә кәлтүрүш.
•
Өз ишигә комментарий берип, уни яхшилитидиған
усулларни тәклип қилиш.
Барлиқ оқуғучилар орунлалайду:
•
Симдин заклепка ясап көриду;
•
Техника бехәтәрлигини сақлап, қача билән клоун
шәкилни қийип көриду;
•
Заклепка арқилиқ клоун қисимлирини бириктүрүп
көриду;
Нурғун оқуғучилар орунлалайду:
•
Өз идеясини тәклип қилип, симдин заклепка ясап көриду;
•
Техника бехәтәрлигини сақлап, қача билән клоун
шәкилни дурус қийиду;
•
Мәхсәт қоюп, заклепка арқилиқ клоун қисимлирини
бириктүриду, өз ишиға комментарий бериду;
Бәзи бир оқуғучилар орунлалайду:
•
Клоунға қошумчә детальларни тәйярлап қошиду.
Тил мәхсәтлири:
Оқуғучилар орунлалайду:1. Тапшурмини орунлаш техникиси
тоғрилиқ муһакимә қилиду.
Қоллинилидиған сөз вә ибариләр:қәғәз, картон, қача, сизаш,
қийиш, бириктүрүш,клоун, заклепка, брадс, сим, жип, жиңнә.
Диалог үчүн керәклик лексика вә терминология:
Муһакимә қилиш:
Бу оюнчуқниң алаһидилиги немидә?
Қисимлири бир-бири билән қандақ бириктүрүлгән?
Немә арқилиқ һәрикәткә қелиду?
Һәрикәткә кәлтүрүш үчүн немә қилиш керәк?
Достарыңызбен бөлісу: |
