12 жылдық мектепте бейіндік оқытуды ұйымдастыру (эксперимент)

41

«Бекітемін»

Қазақстан Республикасының

білім және ғылым вице-министрі

___________________    М. Әбенов

«_____» ____________   2013 ж.

Оқытудың 12 жылдық моделі бойынша эксперименттік мектептердің 11-

12 сыныптарына арналған байқау Типтік оқу жоспары

Оқыту қазақ тілінде

Жаратылыстану-математикалық бағыт

№

Білім салалары және

оқу пәндері

Сыныптар

бойынша апталық

сағаттар саны

Жүктеме, сағат

11

12

апталық

жылдық

Инварианттық компоненті

Бейіндік пәндер

І

Математика және

информатика

6

6

12

408

1

Алгебра және анализ

бастамалары

3

3

6

204

2

Геометрия

2

2

4

136

3

Информатика

1

1

2

68

ІІ

Жаратылыстану

8

9

17

578

4

Биология

2

2

4

136

5

География

2

2

4

136

6

Физика

2

2

4

136

7

Астрономия

-

1

1

34

8

Химия

2

2

4

136

Бейіндік емес пәндер

ІІІ

Тіл және әдебиет

6

6

12

408

9

Қазақ тілі

1

1

2

68

10

Қазақ әдебиеті

2

2

4

136

11

Орыс тілі

1

1

2

68

12

Орыс әдебиеті

1

-

1

34

13

Әлем әдебиеті

-

1

1

34

14

Ағылшын тілі

1

1

2

68

ІV

Адам және қоғам

5

5

10

340

15

Қазақстан тарихы

2

2

4

136

16

Дүниежүзі тарихы

1

1

2

68

17

Адам.Қоғам. Құқық.

1

1

2

68

42

18

Өзін-өзі тану

1

1

2

68

V

Технология

1

1

2

68

19

Технология (ер және

қыз балаларға арналған)

1

1

2

68

VІ

Дене шынықтыру

3

3

6

204

20

Дене шынықтыру

2

2

4

136

21

Алғашқы әскери

дайындық

1

1

2

68

Инварианттық оқу

жүктемесі

29

30

59

2 006

Вариативтік компонент

Мектеп компоненті

Қолданбалы курстар

4

4

8

272

Оқушы компоненті

Таңдау курстары

3

2

5

170

Вариативтік оқу жүктемесі

7

6

13

442

Оқу жүктемесінің жоғары

шекті көлемі

36

36

72

2 448

ЖМБ бейіндік сыныптарының вариативтік компонентінде жүзеге

асырылатын қолданбалы курстар мен таңдау курстарының атаулары

Қолданбалы  курстар:

1. Қолданбалы экономика

2. Экологиялық мәдениет

3. Графика және жобалау

Таңдау курстары:

1. Генетика бойынша есептер шығару

2. Физикадан стандартты және стандартты емес есептер шығару

3. Стандартты емес химиялық есептер шығару

4. Сандар теориясының элементтері

5. Планиметрия мен стереометриядан практикалық есептер

6. Қазақстанның агроэкологиясы

43

5

Қалалық

және 

ауылдық

мектептерде

бейіндік 

оқытуды

ұйымдастырудың әдістемесі

Ауыл мектебін жаңарту педагогикалық ғылымның назарында ерекше орын

алуы қажет.  Ауыл  мектебі,  оқушылардың жалпы  мәдениетін  дайындаумен

қатар, ауылда әлеуметтік тұрақтылықты сақтауда және ауыл халқының мәдени

деңгейін көтеруде үлкен рөл атқарады. Сол себепті ауыл мектебінде неге және

қалай оқыту  сұрағы  ойдан  шығарылмаған,  ол  білімнің тұлғалық,  өмірлік  және

кәсіби қажеттілігінің маңыздылығынан туындаған шындық.

Бейінді  оқыту  проблемалары  бойынша қазіргі  кездегі  зерттеулердің, ауыл

мектебі

қызметінің

нәтижелерінің,

еңбек 

нарығындағы

әлеуметтік

жағдайлардың талдауы мынадай әлеуметтік қарама-қайшылықтарды анықтауға

мүмкіндік  тудырады:  экономиканың  әр  түрлі  салалары үшін қоғамның білікті

мамандарға  сұранысы  мен  жалпы  білім  беретін  мектепте  білім,  біліктілік  пен

дағды түріндегі білім нәтижелерін жоспарлануының арасындағы; бейінді білім

берудің көптүрлілігі  мен  ауыл  мектебінің оны  жүзеге  асыру  мүмкіншілігінің

шектеулігі; бейінді оқытудың көрсетілген мақсаттары мен ауыл мектебінің оған

жетудегі  нақты  мүмкіншіліктері.    Ауыл  мектептерінде  бейінді  оқытуды  енгізу

ауылды  дамытудың

жаңа

әлеуметтік-экономикалық

жағдайында  жүзеге

асырылуда,  олар үшін  келесі  сипаттар  тән:  экономиканың көпқұрылымды

түрлерінің дамуы,  ауыл  шаруашылық саласы  мамандарына  сұраныстың

жоқтығы, өндірістік  және әлеуметтік  салаларда  жаңа  мамандықтардың пайда

болуы,  халықтың жұмыспен қамтылу құрылымындағы өзгерістер,  ата-аналар

мен балалардың білім алуға сұранысы, ауыл оқушыларының қолайлы да сапалы

білім  алуына  жағдай  жасауға  бағытталған,  жалпы  білім  беретін ұйымдар

жүйесін қайта құрылымдау [25].

Бейіндік мектептегі оқытудың түрі мен әдістері

Оқытудың түрі – бұл  білім  алушы(оқушы)  мен  оқытушының  (мұғалім)

ұйымдасқан  іс –әрекеті.  Бұл  жерде  негізгі  мәселе  оқытушы  мен  білім

алушының (немесе білім алушылардың арасында) оқу барысында алынған білім

мен дағды, икемдерін қалыптастыру.

Оқытудың түрлері: күндізгі, сырттай, кешкі, білім алушының жеке жұмысы

(оқытушының бақылауымен  және  бақылауынсыз),  сабақ, дәріс,  семинар,

дәрісханадағы  (шеберханадағы)  тәжірибелік  сабақтар,  саяхат,

өндірістік

тәжірибе, факультатив, кеңес, сынақ, емтихан, жеке, жалпы, жеке-топтық.

Олар  білім  алушыларды  теориялық бағытта  дайындауы  мүмкін,  мысалы:

сабақ, дәріс, семинар, саяхат, конференция, «дөңгелек үстел», кеңес және білім

алушылардың жеке  жұмыстарының түрлері.  Сонымен қатар,  тәжірибелік

бағытта  да  дайындайды,  мысалы:  тәжірибелік  және  зертханалық сабақтар,

жобалаудың түрлері (жоба, реферат, баяндама, курстық жұмыстар, дипломдық

жұмыстар) және тәжірибенің барлық түрлері.

Оқытудың жеке  түрі - білім  алушының жеке жұмыс  жасауына,  оқу

материалдарының жеткілікті болуы және білім алушыға қолжетімділігінде.

Оқытудың бұл  түріндегі  танымдық тапсырмалар  сынып  алдында  жалпы

беріледі және әрбір оқушының өз күшімен жеке орындалады.