1. профориентациядағы зерттеулердің Қорытындысы

• КАЗНМУ УНИВЕРСИТЕТІНДЕГІ КӘСІБИ БАҒЫТЫНЫҢ ДАМУЫ
• 1. ПРОФОРИЕНТАЦИЯДАҒЫ ЗЕРТТЕУЛЕРДІҢ ҚОРЫТЫНДЫСЫ
• 2. КӘСІБИ ДАЙЫНДЫҚ ОРТАЛЫҚТЫҢ ДАМУ СТРАТЕГИЯСЫ
• Коммунникативті дағдылар,психотерапия негіздері, жалпы және медициналық психология
• ЖМ деканат фак.
• М.Асимов

Профориентацияның әлеуметтік– экономикалық маңыздылығы

• Дұрыс таңдаған мамандық адамның өзіне деген құрметін және жақсы көз-қарасын жоғаралатады. (Erickson E.H., 1968; Kalanidi M.S., Deivasenapathy P., 1980; Dore R., Meachum M., 1983),
• Денсаулыққа байланысты физикалық және психикалық бұзылыстардың пайда болу жиілігін қысқартады.(Portugal A.H., 1976),
• Өмірге деген қанағаттылығын жоғарлатады.(Schmitt N., Mellon P.M., 1980).

Профориентация – еңбек ресурстардың қимыл-қозғалыстарын басқарады.

• Еңбек күшін жоспарлы түрде үйлестіру және қайта бөлу ең негізгі механизмнің бірі болып табылады. (Баркарь А.А., 1982);
• Еңбектің қимыл қозғалысының әртүрлі формалардың және түрлерін реттеу құралы. (Титова Н.А., 1985);
• Кадрларда баланс жасау қажеттілігінің механизмі және олардың мүмкіншіліктердің қанағаттануы. (Назимов И.Н., 1985).
• Қоғамның құлықтылығы және діни потенциалының деңгейіне қазіргі уақытта және болашақта ие болу. (Титова Н.А.,1985)

Қателік кәсіби таңдау

• Жастардың мамандығынан әртүрлі кезеңдерде кету себебі, оның ішінде медициналық білім алу кезеңінде.
• Кузьмин В.А., 1996; Сторожаков Г.И. с соавт., 2002; Williams K.N., Lockcett B.A., 1974; Carefoot N., Gibson H., ed., 1984).

Жеке психофизиологиялық және тұлғалық ерекшеліктерін ескермей мамандықты таңдау.

• Болашақ мамандығына , оқуға деген қызығушылығының жоғалуы.
• студентердің «созылмалы» қанағаттанбаудың құрылуы,
• Медицина жұмысшысының жағымсыз әлеуметтік-биологиялық жинақ салдар: денсаулық жағдайының мамандығына қанағаттанбауы, өндіріс еңбегінің төмендігі, кадрлардың көп өзгеруі.
• Ямщикова Н.Я., 1999, Борисов В., 1972; Сухарева Л.М. с соавт., 1998

Мақсаты – тұлғалық ерекшеліктерін таңдап білу арқасында топтарды медициналық мамандықтар бойынша қалыптастыру.

• Мақсаты – тұлғалық ерекшеліктерін таңдап білу арқасында топтарды медициналық мамандықтар бойынша қалыптастыру.
• Тапсырмалар:
• Психодиагностикалық әдістердің жинақтарын таңдауды іске асыру, медициналық университет студентінің тұлғалық сферасын таңдауға бағытталған.
• Бірінші курс ЖМ факультет студенттерінің тұлғалық ерекшеліктерін анықтау.
• Тұлғалық ерекшеліктеріне қарай, топтарды потенциальді кәсіби мүмкіншіліктеріне сай құрастыру.
• Профориентациялық жұмысы бойынша ЖМ деканатына алынған мәліметтер негізінде келесі шаралар ұсынылады.

Зерттеу тәсілдері

• Көпфакторлы тұлғалық анкета толтыру ММРI «Мини-мульт»;
• Тұлғалық сұрақтар жиынтығы Шмишека – тұлғаның маңызды кәсіби тұрақты белгілерін табу;
• Айзенка интроверсии және экстроверсии зерттеу тәсілдері – тұлғаның экстроверсия-интроверсия және нейротизм сияқты қасиеттерін табу.

Зерттеу дизайні

• 15-20 жыл жұмыс істеу стаже бар әртүрлі мамандықтағы (негізгі 9)дәрігерлерді зерттеу (жалпы саны 90).
• 45 негізгі дәрігерлік мамандығының кәсіби мінездемесі анықталған.
• Жалпы медицина факультет 1 курс КазНМУ студенттерінің скринингтік сұраулар өткізілді – 1027 шынайы карталар болған.

Университетке түсу алдында қандай мамандық алғыныз келді?

Тұлғалық психлологиялық ерекшеліктерін ескере отырып зерттеген адамдарды негізгі медициналық мамандықтарына бөлу.

Тұлғалық психлологиялық ерекшеліктерін ескере отырып зерттеген адамдарды хирургиялық мамандығына бөлу.

Тұлғалық психлологиялық ерекшеліктерін ескере отырып зерттеген адамдарды терапиялық мамандығына бөлу.

Тұлғалық ерекшеліктерін ескере отырып зерттеген адамдарды бөлу.

• 14%

• 10%

• 13%

• 8%

• 11%

• 6%

• 8%

• 9%

• 12%

• 9%

• Демонстративный

• Застревающии

• Педантичный

• Возбудимый

• Гипертимный

• Дистимичный

• Тревожно-боязливый

• Аффективный

• Эмотивный

• Циклотимный

Біз одан не аламыз!

• 31 студент университеттен шығарылды..
• Оның 80% кәсіби сапасы төмен деңгейімен.
• Академиялық демалыста – 7 студент.
• Оның ішінде 3 студентте осы мамандықты игеруге қызығушылық болған жоқ.
• 5 студент басқа университеттерге ауысты.
• Осы студенттер сұрау кезінде басқа университеттрде оқуды таңдаған.

Қорытындылар:

• Қорытындылар:
• Меңгеріп жүрген мамандығын студенттер төмен деңгейде түсінеді.
• Кәсіптік белгіссіздік 67 студенттерде анықталды.
• Көбісі басқа университетте немесе басқа факультетте оқысы келеді.
• Болашақ мамандықты таңдаудағы студенттерде психологиялық-педагогикалық қажеттілікті алып жүру.
• Кәсіби дайындық орталығын құру керек – КДО.

Денсаулық сақтау дисбалансында негізі кадрлық мәселені шешу-студенттердің кәсіби дайындық орталығын дамыту стратегиясы.

• Мақсаты – жоғары білікті дәрігерді дайындау.
• Тапсырма: профотбор, профориентация және профадаптация.

Кәсіби дәрігердің моделі

• Кәсіби дәрігердің моделі
• КДО
• Университетке дейін
• Дипломға дейін
• Дипломнан кейін

Кезеңдік тапсырма:

• Университет алдындағы кезең : Қызығушылықтарын табу, қажеттіліктер , қабілеттіліктер, болашақ студенттерге мамандық таңдауға көмек беру.
• Дипломға дейінгі кезең: Дәрігер мәдениетінің кәсіби құрылымы , шығармашылық потенциал , студенттерге мамандық таңдауда көмек беру.
• Дипломнан кейінгі кезең: Кәсіби ортаға бейімделу.

СТРУКТУРА ЦПП

• РУКОВОДИТЕЛЬ
• ЦПП

• ДЕКАНАТЫ

• Ответственный
• Психолог
• Пофконсультант
• На постдипломном уровне

• Ответственный
• Психолог пофконсультант
• на факультете

• Ответственный
• Психолог
• Пофконсультант
• На довузовском этапе

Қорытынды

• КДО-ның құрылуы және оның деканатпен , тәрбие ісі бөлімімен тығыз қарым-қатынасы т.б. медициналық университет құрылымы медициналық мамандығын алуға мотивирленбеген студенттер санын азайтуға мүмкіндік береді, білікті, бәсекеге қабілетті мамандар.

• Назар аударғаныңызға рахмет

жүктеу 12,93 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: