19
модействия. Вообще не низок ли навык
создания положительной коллегиальной
рабочей среды. Значит, мы должны
учесть все социальные, местные обстоя-
тельства и думать о совершенствовании
своих навыков влияния и создания нет-
воркингов. Данное исследование помог-
ло увидеть и оценить позицию школ
лучше, выделить зоны затруднений в
учебно-воспитательном процессе шко-
лы. Итак, перечислим наши проблемы:
это нежелание педагогов повышать про-
фессиональный рост и профессиональ-
ную компетентность, недостаточно раз-
вито сотрудничество с родительской об-
щественностью, отсутствие учебной мо-
тивации и познавательного интереса у
большинства школьников. Все эти проб-
лемы на до решать, причем очень дели-
катно. Для этого надо грамотно провести
исследование в действии. Да надо ду-
мать, какие же изменения могут внести в
действия для получения лучших резуль-
татов, есть ли ограничивающие факторы
и как результаты этого проекта пов-
лияют на мою практику в центре уров-
невых программ.
Список использованной литературы:
1. Руководство для учителя, ЦПМ АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»
Астана, 2013 г.
2. Педагогический диалог. Астана, 2014 г.
ШЫҒАРМАШЫЛ ОҚУШЫ, ШЫҒАРМАШЫЛ ҦСТАЗ,
ШЫҒАРМАШЫЛ ҦЖЫМ
Р.Наурызбаева
«Ӛрлеу» БАҰО» АҚ филиалы ҚОБ ПҚ БАИ, Мұғалімнің кәсіби дамуын
педагогикалық-психологиялық қамтамасыз ету» кафедрасының доценті, п.ғ.д.
Адамның жарық дүниені кӛру
қабілеті – дүниені, әлемді тану мүмкін-
дігі. Ал, сол мүмкіндіктен аз-кем шек-
теулі балаларды, адамдарды біз танып,
білеміз бе? Білсек, біз оларға қалай қол
ұшын соза аламыз. Қазіргі таңда әлемде
42 миллион соқыр, 110 миллион нашар
кӛретін адамдар бар екен. Олардың
саны жылма-жыл арта түсуде. Оның
себеп-салдарын ғалымдар, арнаулы мек-
тептер жүйесі зерттеумен айналысуда.
Шығармашылықпен емдеу (crea-
tive thepapy) – дүние жүзіндегі белгілі
психотерапиялық тәсіл. Тұлғаның бо-
йындағы шығармашылық қасиетті та-
нып-біліп, дамытуға ден қою арқылы
оның қоғамдық ӛмірге белсенділігін,
ӛзіне деген сенімділігін арттыруға үл-
кен мүмкіндік туады. Дүниеге келген
әрбір адам, әсіресе денсаулығы туа бітті
кемшін немесе келе-келе денсаулығы
бұзылған жандарға шығармашылық қа-
сиет, шығармашылық іс-әрекет үлкен
күш-қуат береді. Қоғамда ӛзінің орны
бар екенін сезіндіріп, құлшынысын арт-
тырады.
Баланың бойындағы алуан түрлі
қасиеттерді танып-білу үшін педагог-
тарға мол тәжірибе, асқан мейірім мен
сезімталдық, ғылыми-теориялық негіз-
демемен қатар, эмпатияны меңгеру ке-
рек. Эмпатия үдерісі ӛз мазмұны бойын-
ша негізінен интеллектуалды және эмо-
ционалды болып табылады. Эмпатия
тұлғалық қасиет ретінде табиғаты бисо-
циальды, сонымен қатар белгілі бір
Ғалымдар мінбері
№4 (42) 2014
20