Информатиканы оқыту әдістерінің жіктелуі

Оқыту әдістерін жіктеу әртүрлі негіздер бойынша жүзеге асырылады: дидактикалық мақсаттар бойынша; танымдық іс-әрекеттің сипаты бойынша; кибернетикалық тәсіл негізінде ю.к. Бабанский.Танымдық іс‐әрекеттің сипаты бойынша оқыту әдістері түсіндірме-иллюстрациялық; репродуктивті; проблемалық; эвристикалық; зерттеу болып бөлінеді. Академик Ю. к. Бабанский ұсынған оқыту әдістерінің жіктелуі оқу процесіне кибернетикалық көзқарасқа негізделген және үш әдістер тобынан тұрады: оқу‐танымдық қызметті ұйымдастыру және жүзеге асыру әдістері; оқу‐танымдық қызметті ынталандыру және ынталандыру әдістері; оқу‐танымдық іс-әрекеттің тиімділігін бақылау және өзін-өзі бақылау әдістері. Бұл топтардың әрқайсысы басқа жіктеулер бойынша оқыту әдістерін қамтитын кіші топтардан тұрады. Ю. к. Бабанскийге сәйкес жіктеу оқу іс-әрекетін ұйымдастыру, ынталандыру және бақылау әдістерін бірлікте қарастырады. Бұл тәсіл мұғалім мен оқушылардың өзара байланысты барлық компоненттерін толығымен ескеруге мүмкіндік береді.

Түсіндірмелі-иллюстрациялық немесе ақпараттық-рецептивті оқыту әдістері оқу ақпаратын дайын түрде беруден және оны оқушылардың қабылдауынан (қабылдауынан) тұрады. Мұғалім ақпаратты жеткізіп қана қоймай, оны қабылдауды ұйымдастырады.Репродуктивті әдістер түсіндірме және иллюстрациялық әдістерден білімді түсіндірумен, оқушылардың есте сақтауымен және оларды кейіннен көбейтумен (көбейтумен) ерекшеленеді. Ассимиляцияның беріктігіне бірнеше рет қайталау арқылы қол жеткізіледі. Бұл әдістер пернетақта мен тінтуірді игеру дағдыларын дамытуда, сонымен қатар бағдарламалауды үйренуде маңызды.Эвристикалық әдіспен жаңа білімді іздеу ұйымдастырылады. Білімнің бір бөлігін мұғалім хабарлайды, ал кейбір студенттер танымдық мәселелерді шешу барысында өздері алады. Бұл әдіс ішінара іздеу деп те аталады.Зерттеудің зерттеу әдісі-мұғалім тапсырманы кейде жалпы түрде тұжырымдайды, Ал студенттер оны шешу барысында қажетті білімді өз бетінше алады. Сонымен бірге олар ғылыми таным әдістерін игереді. Әңгіме-бұл бейнелік сипаттағы оқу материалын дәйекті түрде ұсыну. Әдетте мұғалім компьютерлер мен дербес компьютерлердің құрылу тарихын және т. б.

Түсіндіру дегеніміз-дәлелдемелер, талдау, түсіндіру, қайталау арқылы материалды ұсыну. Бұл әдіс көрнекілік құралдарын қолдана отырып, күрделі теориялық материалды зерттеуде қолданылады. Мысалы, мұғалім компьютер құрылғысын, процессордың жұмысын, жадты ұйымдастыруды түсіндіреді.

Әңгіме-бұл сұрақтар мен жауаптар түрінде оқыту әдісі. Әңгімелер: кіріспе, қорытынды, жеке, топтық, катехизикалық (оқу материалын меңгеруді тексеру үшін) және эвристикалық (іздеу). Мысалы, әңгіме әдісі ақпарат сияқты маңызды ұғымды зерттеуде қолданылады. Алайда, бұл әдісті қолдану көп уақытты және мұғалімнің педагогикалық шеберлігінің жоғары деңгейін талап етеді.Дәріс-оқу материалын логикалық дәйектілікпен ауызша баяндау. Әдетте тек жоғары сыныптарда қолданылады