Мотивация — первый компонент структуры учебной деятельности

Мотивация, как будет показано далее, является не только одним из основных компонентов
структурной организации учебной деятельности (вспомним «закон готовности» Э. Торндайка, мотивацию
как первый обязательный этап поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина), но и, что
очень важно, существенной характеристикой самого субъекта этой деятельности. Мотивация как первый
обязательный компонент входит в структуру учебной деятельности. Она может быть внутренней или
внешней по отношению к деятельности, но всегда остается внутренней характеристикой личности как
субъекта этой деятельности. Именно этой первостепенной важностью мотивации в учебной деятельности
субъекта объясняется ее специальное подробное рассмотрение в следующей главе.
Учебная задача в структуре учебной деятельности
Вторым по счету, но главным по сути компонентом структуры учебной деятельности является
учебная задача. Она предлагается обучающемуся как определенное учебное задание (формулировка
которого чрезвычайно существенна для его решения и результата) в определенной учебной ситуации,
совокупностью которых представлен сам учебный процесс в целом.
Понятие «задача» имеет большую историю развития в науке. В психологическом плане в
отечественной науке одним из первых исследователей, рассматривавшим категорию задачи, был М.Я. Басов
(1892—1931). Анализируя деятельность ребенка, он отмечал, что для самых разнообразных учебных и
жизненных ситуаций общим является момент задачи как таковой. Этот общий момент связан с
необходимостью для человека открыть то, чего он еще не знает и что нельзя просто увидеть в предмете; для
этого ему потребуется определенное действие с этим предметом. В своих трудах он обосновал
целесообразность использования в психологии понятия задачи одновременно с терминами «действие»,
«цель» и «задание».
В дальнейшем в работах С.Л. Рубинштейна понятие задачи получило более широкую трактовку в
соотнесении с понятием действия и в общем контексте целеполагания. Согласно С.Л. Рубинштейну,
«так
называемое произвольное действие человека 
— 
это осуществление цели. Прежде чем действовать, надо
осознать цель, для достижения которой действие предпринимается. Однако как ни существенна цель,
одного осознания цели недостаточно. Для того чтобы ее осуществить, надо 

жүктеу 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: