Зимняя И. А. Педагогическая психология


Мотивация — первый компонент структуры учебной деятельности



жүктеу 1,51 Mb.
Pdf просмотр
бет102/193
Дата16.03.2023
өлшемі1,51 Mb.
#41812
1   ...   98   99   100   101   102   103   104   105   ...   193
0dd5585a08f22073fe6c59fc7a5f5e37

Мотивация — первый компонент структуры учебной деятельности


Мотивация, как будет показано далее, является не только одним из основных компонентов
структурной организации учебной деятельности (вспомним «закон готовности» Э. Торндайка, мотивацию
как первый обязательный этап поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина), но и, что
очень важно, существенной характеристикой самого субъекта этой деятельности. Мотивация как первый
обязательный компонент входит в структуру учебной деятельности. Она может быть внутренней или
внешней по отношению к деятельности, но всегда остается внутренней характеристикой личности как
субъекта этой деятельности. Именно этой первостепенной важностью мотивации в учебной деятельности
субъекта объясняется ее специальное подробное рассмотрение в следующей главе.
Учебная задача в структуре учебной деятельности
Вторым по счету, но главным по сути компонентом структуры учебной деятельности является
учебная задача. Она предлагается обучающемуся как определенное учебное задание (формулировка
которого чрезвычайно существенна для его решения и результата) в определенной учебной ситуации,
совокупностью которых представлен сам учебный процесс в целом.
Понятие «задача» имеет большую историю развития в науке. В психологическом плане в
отечественной науке одним из первых исследователей, рассматривавшим категорию задачи, был М.Я. Басов
(1892—1931). Анализируя деятельность ребенка, он отмечал, что для самых разнообразных учебных и
жизненных ситуаций общим является момент задачи как таковой. Этот общий момент связан с
необходимостью для человека открыть то, чего он еще не знает и что нельзя просто увидеть в предмете; для
этого ему потребуется определенное действие с этим предметом. В своих трудах он обосновал
целесообразность использования в психологии понятия задачи одновременно с терминами «действие»,
«цель» и «задание».
В дальнейшем в работах С.Л. Рубинштейна понятие задачи получило более широкую трактовку в
соотнесении с понятием действия и в общем контексте целеполагания. Согласно С.Л. Рубинштейну,
«так
называемое произвольное действие человека 
— 
это осуществление цели. Прежде чем действовать, надо
осознать цель, для достижения которой действие предпринимается. Однако как ни существенна цель,
одного осознания цели недостаточно. Для того чтобы ее осуществить, надо 

жүктеу 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   98   99   100   101   102   103   104   105   ...   193




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау