Личностно-деятельностный подход
с
позиции обучающегося
Личностно-деятельностный подход к научению с позиций обучающегося (при особом учете
организации субъектно-субъектного учебного взаимодействия самим педагогом) прежде всего предполагает
свободу выбора обучающимся пути, учебника, методов, а в отдельных случаях даже партнера обучения —
педагога. Такой подход психологически предполагает, во-первых, обеспечение безопасности (security)
личностного проявления обучающегося во всех учебных ситуациях, создание условий его личностной
самоактуализации и личностного роста. Во-вторых, этот подход формирует активность самого ученика, его
готовность к учебной деятельности, к решению проблемных задач за счет равно-партнерских,
доверительных субъектно-субъектных отношений с педагогом. В-третьих, личностно-деятельностный
подход к научению с позиции ученика предполагает единство внешних и внутренних мотивов: внешним
является мотив достижения, а внутренним — познавательный мотив. В-четвертых, этот подход означает
принятие учебной задачи и удовлетворение от ее решения в сотрудничестве с другими обучающимися. Это
является основой развития не только чувства компетентности и аффилиации (принадлежности группе,
семье, общности) как компонентов собственного достоинства (self esteem), но в значительной мере и чувства
уверенности в себе как предпосылки самоактуализации. Личностно-деятельностный подход к научению с
позиции обучающегося означает также наличие актуальной ситуации интернализации новых форм, правил,
способов и средств социально-профессионально-коммуникативной деятельности, т.е. развитие не только
профессиональной компетентности ученика, но и его личности в целом. Это, в частности, означает, что на
основе перехода внешнего во внутреннее у ученика, студента целенаправленно и эффективно формируется
саморегуляция, самооценивание и т.д.
Все рассмотренное с очевидностью показывает, что проблема личностно-деятельностного подхода к
научению (с позиции обучающегося) в дополнение к личностно-деятельностному подходу к обучению (с
позиции педагога) ставит перед частными методиками преподавания целый ряд проблем: проблему измене-
ния распространенной позиции преподавателя-информатора, источника знаний, контролера на позицию
фасилитатора; проблему создания учебной ситуации раскрепощения человека, снятия социальных барьеров,
затрудняющих педагогическое общение, и т.д.
В целом личностно-деятельностный подход в обучении означает, что прежде всего в этом процессе
ставится и решается основная задача образования — создание условий развития гармоничной, нравственно
совершенной, социально активной через активизацию внутренних резервов, профессионально компетентной
и саморазвивающейся личности. «Личностный» компонент этого подхода означает, что все обучение
строится с учетом прошлого опыта обучающегося, его личностных особенностей в субъектно-субъектном
взаимодействии. Обучение «преломляется» через личность обучающегося, через его мотивы, ценностные
ориентации, цели, интересы, перспективы и т.д.; оно принимает их и соразмеряется с ними.
Личность находится в центре обучения, образования. Соответственно все образование, центрируясь
на обучающемся, на его личности, становится антропоцентрическим по цели, по содержанию и формам
организации.
** *
Современное образование, рассматриваемое как социальный институт, система, процесс, результат,
представляет собой единство обучения и воспитания, которые реализуют основные принципы смены его
парадигмы с информационной, сообщающей на развивающую самостоятельную познавательную активность
ученика. Направления обучения в образовательном процессе отражают поиск психолого-педагогической
наукой того, как оптимизировать этот процесс, что и призван обеспечить личностноде-ятельностный
подход.
Вопросы для самопроверки
1. Каковы основные тенденции и принципы современного образования?
2. Как связаны между собой культура и образование?
3. Чем отличаются традиционное и проблемное, программированное, алгоритмизированное
обучение?
4. В чем суть контекстного обучения?
5. Что означают личностный и деятельностный компоненты в личностно-деятельностном подходе?
Литература
Достарыңызбен бөлісу: |
