Зимняя И. А. Педагогическая психология


Влияние педагогических затруднений на педагога



жүктеу 1,51 Mb.
Pdf просмотр
бет191/193
Дата16.03.2023
өлшемі1,51 Mb.
#41812
1   ...   185   186   187   188   189   190   191   192   193
0dd5585a08f22073fe6c59fc7a5f5e37

Влияние педагогических затруднений на педагога
Затруднения одного участника общения влияют не только на сам этот процесс, на деятельность того,
кто испытывает эти затруднения, на ситуацию, но и на других партнеров общения, в частности по каналам
обратной связи, и на находящегося в этой ситуации педагога. Педагог либо преодолевает трудности, про-
должает общение и деятельность либо, испытывая чувство дискомфорта, создает новую коммуникативную
ситуацию и новые
формы деятельности, испытывая неловкость за недостаточность подготовки, организации, учета
особенностей коммуникативной ситуации, либо занимает внешнеобвинительную позицию, изменяя в ряде
случаев адекватность оценки окружающей действительности. Было показано (А.А. Реан), что есть
положительная значимая связь между количеством случаев затруднений у педагога и его оценкой
ответственности и интереса учеников в отношении «чем больше — тем меньше» (меньше ответственности и
интереса). А.А. Реан рассматривает этот факт как психологическую защиту, проявляющуюся в том,
«что
обилие субъективных трудностей в собственной педагогической деятельности объясняется различными
объективными (внешними по отношению к себе) негативами в личности учащихся ("трудный контингент",
"безответственные личности", "случайные для профессии люди" и т.п.)» 
[188, с. 75]. Естественно, что такая
неадекватность оценки обучающихся, в свою очередь, вызывает у них затруднения в общении,
установлении контакта с педагогом.
Общепсихологический контекст проблемы педагогических затруднений
В целом затрудненность в общении отражает особенности партнеров, коммуникативной ситуации
характера общения, самого педагогического взаимодействия людей. В силу многофакторности причин,
вызывающих затруднения, детальный анализ этой проблемы есть одновременно рассмотрение многих пси-
хологических проблем и прежде всего таких, как: «отношение» (В.Н. Мясищев, Б.Г. Ананьев, Н.В.
Кузьмина); социальная перцепция, т.е. восприятие человека человеком (А.А. Бодалев, В.А. Лабунская);
когнитивные стили познавательной деятельности (У. Найссер, С.Д. Смирнов, Г.А. Берулава). Без тщательно-
го и заинтересованного изучения курсов общей, возрастной психологии, психологии личности,
конфликтологии, социальной психологии их основные механизмы и закономерности не могут быть поняты.
Затруднения общения в большинстве из названных выше областей могут быть преодолены либо
самостоятельной коррекцией, либо специальными тренингами (Ю.Н. Емельянов, Г.А. Ковалев, Л.А.
Петровская, В.А. Кан-Калик, Л.М. Митина и др.). В то же время общепризнанна необходимость
первоначальной ориентировки педагога в уровне собственных коммуникативных особенностей. В.А. Кан-
Калик, подчеркивая важность формирования коммуникативной культуры учителя, отмечал, что одним из
первых шагов в этом процессе является определение себя как «коммуниканта». Ниже, по В.А. Кан-Калику,
приводятся тест В.Ф. Ряховского для определения коммуникативных особенностей человека и процедура


обработки полученных данных [82, с. 52-54].
ТЕСТ (ОПРОСНИК)
1. Вам предстоит ординарная или деловая встреча. Выбивает ли вас из колии ее ожидание?
2. Не откладываете ли вы визит к врачу до последнего момента?
3. Вызывает ли у вас смятение и неудовольствие поручение выступать с докладом, сообщением,
информацией на каком-либо совещании, собрании или тому подобном мероприятии?
4. Вам предлагают выехать в командировку в город, где вы никогда не бывали. Приложите ли вы
максимум усилий, чтобы избежать этой командировки?
5. Любите ли вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было?
6. Раздражаетесь ли вы, если незнакомый человек на улице обратится к вам с просьбой (показать
дорогу, назвать время, ответить на какой-нибудь вопрос)?
7. Верите ли вы, что существует проблема «отцов и детей» и что людям разных поколений трудно
понимать друг друга?
8. Постесняетесь ли вы напомнить знакомому, что он забыл вам вернуть 10 рублей, которые занял
несколько месяцев назад?
9. В ресторане либо в столовой вам подали явно недоброкачественное блюдо. Промолчите ли вы,
лишь рассерженно отодвинув тарелку?
10. Оказавшись один на один с незнакомым человеком, вы не вступите с ним в беседу и будете
тяготиться, если первым заговорит он. Так ли это?
11. Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни была (в магазине, библиотеке, кассе
кинотеатра). Предпочтете ли вы отказаться от своего намерения...?
12. Боитесь ли вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмотрению конфликтных ситуаций?
13. У вас есть собственные сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы,
искусства, культуры, и никаких чужих мнений на этот счет вы не приемлете. Это так?
14. Услышав где-нибудь в кулуарах высказывание явно ошибочной точки зрения по хорошо
известному вам вопросу, предпочтете ли вы промолчать и не вступать в спор?
15. Вызывает ли у вас досаду чья-либо просьба помочь разобраться в том или ином служебном
вопросе или учебной теме?
16. Охотнее ли вы излагаете свою точку зрения (мнение, оценку) в письменной форме, чем в устной?
Теперь рекомендуется самому оценить ответы: за каждое «да» — 2 очка, «иногда» — 1 очко, «нет» —
0. Затем общее число очков суммируется и по классификатору определяется, к какой категории людей вы
относитесь.
30-32 очка. Вы явно некоммуникабельны, и это ваша беда, так как страдаете от этого больше всего вы
сами. Но и близким вам людям тоже нелегко. На вас трудно положиться в деле, которое требует групповых
усилий. Старайтесь стать общительнее, контролируйте себя.
25-29 очков. Вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одиночество, и поэтому у вас, наверное,
мало друзей. Новая работа и необходимость новых контактов если и не ввергает вас в панику, то надолго
выводит из равновесия. Вы знаете эту особенность своего характера и бываете недовольны собой. Но не
ограничивайтесь только недовольством — в вашей власти переломить эти особенности характера. Разве не
бывает, что при какой-либо сильной увлеченности вы обретаете вдруг полную коммуникабельность? Стоит
только встряхнуться.
19—24 очка. Вы в известной степени общительны и в незнакомой обстановке чувствуете себя вполне
уверенно. Новые проблемы вас не пугают. И все же с новыми людьми сходитесь с оглядкой, в спорах и дис-
путах участвуете неохотно. В ваших высказываниях порой слишком много сарказма без всякого на то
основания. Эти недостатки исправимы.
14—18 очков. У вас нормальная коммуникабельность. Вы любознательны, охотно слушаете
интересного собеседника, достаточно терпеливы в общении с другими, отстаиваете свою точку зрения без
вспыльчивости. Без неприятных переживаний идете на встречу с новыми людьми. В то же время вы не
любите шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у вас раздражение.
9—13 очков. Вы весьма общительны (порой, быть может, даже сверх меры). Любопытны,
разговорчивы, любите высказываться по разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение
окружающих. Охотно знакомитесь с новыми людьми. Любите бывать в центре внимания,никому не
отказываете в просьбах, хотя не всегда можете их выполнить. Бывает, вспылите, но быстро отходите. Чего
вам недостает, так это усидчивости, терпения и отваги при столкновении с серьезными проблемами. При
желании, однако, вы можете себя заставить не отступать.
4-8 очков. Вы, должно быть, «рубаха-парень». Общительность бьет из вас ключом. Вы всегда в курсе
всех дел. Любите принимать участие во всех дискуссиях, хотя серьезные темы могут вызвать у вас мигрень
и даже хандру. Охотно берете слово по любому вопросу, даже если имеете о нем поверхностное
представление. Всюду чувствуете себя в своей тарелке. Беретесь за любое дело, хотя далеко не всегда
можете успешно довести его до конца. По этой самой причине руководители и колллеги относятся к вам с
некоторой опаской. Задумайтесь над этим!


3 очка и менее. Ваша коммуникабельность носит болезненный характер. Вы говорливы,
многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к вам никакого отношения. Беретесь судить о
проблемах, в которых совершенно некомпетентны. Вольно или невольно вы часто бываете причиной
разного рода конфликтов в вашем окружении. Вспыльчивы, обидчивы, нередко бываете необъективны.
Серьезная работа не для вас. Людям — и на работе, и дома, и вообще повсюду — трудно с вами. Да, вам
надо поработать над собой и своим характером! Прежде всего воспитывайте в себе терпеливость и
сдержанность, уважительнее откоситесь к людям; наконец, подумайте и о своем здоровье — такой стиль
жизни не проходит бесследно.
Педагогическое общение, учебно-педагогическая деятельность, являясь объектом воздействия
множества внешних и внутренних факторов, заключают в себе большое количество сложных
противоречивых моментов, затруднений, выступающих в качестве психологических барьеров. Преодоление
этих затруднений требует от участников взаимодействия осознания и коррекции вызвавших их причин в
процессе самостоятельной работы или в специальных тренингах.
Вопросы для самопроверки
1. В чем разница между понятиями сложности явления (процесса) и трудности их преодоления?
2. Какие из расмотренных областей затруднений общения относятся преимущественно к внешним, а
какие к внутренним факторам?
3. Какая из трех сторон общения — информационная, перцептивная, интерактивная — вызывает
наибольшие затруднения в

жүктеу 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   185   186   187   188   189   190   191   192   193




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау