§ 2. Методы исследования в педагогической психологии

Ямпольский приводят основные требования к получению таких оценок [140, с. 10]:
1. Оцениваемые черты должны определяться в терминах наблюдаемого поведения.
2. Эксперт должен иметь возможность наблюдать за поведением оцениваемого лица в течение
достаточно длительного промежутка времени.
3. Необходимо не менее 10 экспертов на одного оцениваемого.
4. Ранжирование испытуемых должно производиться экспертами только по одной черте
(характеристике) каждый раз, а не по всем сразу.
Второй источник получения информации — Q-данные (Questionnaire data), полученные на основании
опросников и других методов самооценок. К этому источнику относятся MMPI (Миннесотский
многопрофильный личностный перечень), 16-факторный личностный опросник Кэттелла и др. В.М.
Мельников, Л.Т. Ямпольский фиксируют познавательные и мотивационные искажения результатов
исследования. Первые из них могут быть вызваны низким интеллектуальным и культурным уровнем
испытуемых, отсутствием навыков интроспекции (самонаблюдения) и использованием неверных эталонов.
Среди причин мотивационных искажений приводятся нежелание отвечать и уклонение ответов в сторону
«социальной желательности».
Третий источник — Т-данные (Objective test data) — это данные объективных тестов, 12 основных
групп которых, согласно Р.Б. Кэттеллу и В.Ф. Варбуртону [140, с. 16], будут приведены при рассмотрении
метода тестирования в педагогической психологии.

жүктеу 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: