Зимняя И. А. Педагогическая психология

Если сопоставить рассмотренные периоды построения навыка, предложенные Н.А. Бернштейном, и
этапы развития навыка по Л.Б. Ительсону [43, с. 189—193], то обращает на себя внимание общность
подхода к формированию навыка как построению сложной двигательной системы, хотя Ительсоном
рассмотрена собственно психологическая сторона этого построения (в терминах цели, действия, способа,
контроля, а также в плане внутренней стороны этой деятельности, т.е. мыслительных, аналитико-
синтетических операций, которыми она реализуется). Существенно, что этапы развития навыка, по Л.Б.
Ительсону, суть проекция общей схемы усвоения [86, с. 113]. Это иллюстрирует общность процесса усвое-
ния знаний и выработка действий [см. также 158].
Развитие навыка, по Л.Б. Ительсону
Этап развития
навыка
Характер навыка
Цель навыка
Особенности выполнения
действия
Ознакомительный
Осмысливание 
действий и их 
представление
Ознакомление с 
приемами выполнения 
действий
Отчетливое понимание цели, но 
смутное - способов ее достижения; 
весьма грубые ошибки при действии
Подготовительный 
(аналитический)
Сознательное, но 
неумелое выполнение
Овладение отдельными 
элементами действия; 
анализ способов их 
выполнения
Отчетливое понимание способов 
выполнения действия, но неточное и
неустойчивое его выполнение: 
много лишних движений, очень 
напряжено внимание; 
сосредоточенность на своих 
действиях; плохой контроль
Стандартизирующий
(синтетический)
Автоматизация 
элементов действия
Сочетание и 
объединение 
элементарных 
движений в единое 
действие
Повышение качества движений, их 
слияние, устранение лишних, 
перенос внимания на результат; 
улучшение контроля, переход к 
мускульному контролю
Варьирующий 
(ситуативный)
Пластическая 
приспособляемость к 
ситуации
Овладение 
произвольным 
регулированием 
характера действия
Гибкое целесообразное выполнение 
действий; контроль на основе 
специальных сенсорных синтезов; 
интеллектуальные синтезы 
(интуиция)

жүктеу 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: