26
9. Зайцев А.П. Чрезвычайные ситуации, краткая характеристика, классификация. - М,
2000. - 41с.
Аннотация
Мақалада бейбіт кезде пайда болатын техногенді сипаттағы тӛтенше жағдайлар пайда болуы
ның анализі қарастырылған Тӛтенше жағдайлар - ӛте қауіпті химиялық заттардың ӛндіріс
апатынан туындайды (ҚХЗ); ӛрттер және жарылыстар,кӛлік апаттары,теміржол, теңіз және ӛзен,
сонымен қатар метрополитендерде. Әдетте апаттар обьектінің жоюлы салдары бойынша
катастрофиялық сипатта болады және оның экологиялық қауіпі де ӛте жоғары. Мұндай
жағдайлардың анализі ӛндіріске байланыссыз ақ кӛптеген жағдайларда бірдей және ӛте қауіпті
ӛркендейді
Аннотация
В статье проанализированы чрезвычайные ситуации (ЧС) техногенного характера, которые
могут возникнуть в мирное время - это промышленные аварии с выбросом опасных отравляющих
химических веществ (ОХВ); пожары и взрывы, аварии на транспорте: железнодорожном,
автомобильном, морском и речном, а также в метрополитене. Все чаще аварии принимают
катастрофический характер с уничтожением объектов и тяжелыми экологическими
последствиями. Анализ таких ситуаций показывает, что независимо от производства, в
подавляющем большинстве случаев они имеют одинаковые стадии развития.
Annatation
Emergencies (ET) of technogenic character, that can arise up in a peace-time, are industrial
accidents with the troop landing of dangerous poison chemicals (DPH); fires and explosions, accidents on
a transport: railway, motor-car, marine and river, and also in underground passage. All more often
accidents accept catastrophic character with elimination of objects and heavy ecological consequences.
The analysis of such situations shows that regardless of production, in swingeing majority of cases they
have the identical stages of development.
ӘОЖ 372.878
Қ 71
МУЗЫКА ПӘНІНІҢ ҦЛТТЫҚ ТӘРБИЕЛІК МӘНІ
Қҧлмамбетов Б.Қ., Кҥзембаева Л., Тӛлегенова Б.
Тараз мемлекеттік педагогикалық институты, Абай атындағы
Жамбыл гуманитарлық колледжі, Тараз қ.
Елбасы Н.Ә.Назарбаев: «Кӛп ұлтты жастардың ӛздерін Қазақстан тарихына, ӛткен
буынның маңызды ӛмірлік құндылықтарымен сәйкестендіруіне үйрету керек, жастарға
нақты ӛмірлік бағыт беру керек» деген. Бұл сӛз бізге тікелей қатысты деп білеміз. Иә,
халқымыздың барлық топтарының әлеуметтік жағдайлары және қажеттіліктері ӛзгеріп
жатқан шақтарда жастарды музыка ӛнеріне тәрбиелеуге ден қойып, болашақ еліміздің
ӛнер майталмандары етіп тәрбиелеу, ойлаған асыл армандарына жеткізу – ол біздің
тікелей міндетіміз. Осы арада жастар ӛз ұлтының патриоты болуы, халқының мәдениеті
мен тарихына жанашыр бола отырып, үздік оқу басты арманға айналуы керектігін
ұмытпауы қажет. Сондықтанда мектеп қабырғасында бүгінгі таңда ӛнерге деген тәрбиені
қай бағытта жүзеге асыру керектігі бұрынғыдан да маңызды мәселе болуы тиіс.
Ӛнер арқылы адам ӛзінің шын мәніндегі ӛз ішкі кӛңіл-күйін білдіреді. Олай болса,
қазіргі таңда оқу орындарында ӛнердің басты бір мақсаты – ол адам баласының барлық
әрекетіндегі ӛнер арқылы патриоттық сезімталдыққа жастарды тәрбиелеу. Әуенді сӛзбен
жеткізу мүмкін емес, оны тек музыканы жан дүниесімен түсінетін адам ғана әуен
ырғағымен қабылдайды. Ӛйткені «музыка-жүрек тілі», яғни сезім, қобалжу, кӛңіл-күйдің
тілі деп ұққан жӛн. Жалпы білім беретін мектептегі тәрбие салаларының бірі – музыкалық
тәрбие. Оқушылардың ӛнерге құштарлығы мен қаблетін дамытуда музыкалық тәрбиенің
27
жүйелі жол-ға қойылып, дұрыс ұйымдастыруынының маңызы айырықша. Ӛнерде тәрбие
құралдары (музыка-дыбыс, суретте-бояу, әдебиетте-сӛз) жасалған кӛркем бейне арқылы
оқушылардың кеңейтіп, ӛмір шындығын, әсемдікті сезіне білу қаблетін дамытуға жағдай
жасайды.
Музыка пәнінің негізгі мақсаты шәкіртке ұлттық ӛнердің құндылығын таныту.
Оқушыларды
музыкалық-эстетикавлық
тұрғыдан
тәрбиелеу
оларды
кӛркем
шығармашылық, әлеуметтік маңызды және қоршаған әлемді игеруге, тануға бағытталған
істерге тарту арқылы ӛткізу керек. Тек ӛнер ғана адамның шындыққа тарихи қалыптасқан
эстетикалық қарым-қатынас тәжірибесін ашады, қорытындылайды. Бұл музыка-
эстетикалық тәрбие беруде ешнәрсемен алмастыруға болмайды. Ӛнердің эстетикалық
тәрбие беруге қатысуы, оның міндетті қызметтерінің бірі болып табылады. Әр халықтың
эстетикалық дүние танымы, кӛркемдік ӛзіне тән ӛнер туындыларымен ерекшеленетіні
ӛмір шындығы. Ұрпақ тәрбиесінде, туған халқымыздың ұлттық ӛнерін, оның нәзік те
кӛркем сырын ұғындыру мектепке дейінгі тәрбиеде баланы әсемдікті сүйсіне білуге баулу
құралы екені сӛзсіз. Сондықтан, мектепте ӛнерге деген қызығушылықты қалыптасты-руда
халық ӛнері мен мәдениетінің сан-алуан түрлері жайында қарапайым түсініктер беру
кӛзделеді.
Бүгінгі таңда, мектепте жас ұрпаққа кӛркемдік білім мен тәрбие беру жүйесінде
кӛркем әдебиет, музыка ӛнері, бейнелеу ӛнері, ұлттық қолӛнер сияқты эстетикалық
мәндегі пәндер арқылы оның ішінде, халықтық дәстүрлі ӛнерін игерте отырып, оқушының
бойындағы әсемдікті қабылдау, сезіну, ӛнер шығармаларын әсемдік заңдылықтарына
сәйкес бағалай білу қаблеттерін, кӛркемдік талғам деңгейінде қалыптастыру қажеттігі
маңызды мәселенің бірі. Музыкалық тәрбие ӛмірдегі, табиғат пен ӛнердің әсемдікті
қабылдап, бағалауға және түсінуге қаблетті адамды пәрменді түрде қалыптастырудың
нысаналы жүйесі.
Әл-Фараби ӛзінің «Музыка туралы үлкен трактатында» музыка ғылымының
мәселелерін зерттейді (музыкалық дыбыстардың құрылысынан музыка мен поэзияның
байланысына дейін). Музыканың жақсы жақтары мен оның тәрбиелік мәнін жан-жақты
ашып кӛрсетеді. Музыканың әр түрлі жанрын жетілдіруде пайда болатын адам
дарындылы-ғының дәрежелерін талдайды. Әлеуметтік ӛмірдің шындығына тән
кереметтілік тұрмыстық құбылыстардың шындығын кӛрсете білуде екенін дәлелдейді.
Қазақстан мәдениетінің бірінші ӛзіне тән ерекшілігі халықтың қолданбалы ӛнерде, той -
думандарда, қолӛнер кәсіпші-лігіне және т.б. ӛз кӛрінісін тапты.
Музыкалық тәрбие – эстетикалық тәрбие кӛзі. Музыка-адамның ӛмір бойы серігі.
Музыканы жат кӛретін адамдарда бола қоймас, ол әркімге де керек дүние. Музыка тіліне
әрбір тыңдаушы қанығады. Мектеп оқушыларына музыкалы-эстетикалық тәрбие беруде,
сонымен қатар олардың музыкалық қаблетін арттыруда ән айту мен оны ұйымдастыру
жұмысын дұрыс жолға қоя білу аса маңызды. Мектепте музыкалық тәрбие берудің басты
міндеті – оқушыларды музыканы дұрыс тыңдап, түсінуге және оны әсерлі орындай білуге
баулу. Орындаушылық шеберлікті шыңдау ән-хор дағдыларын жүйелі түрде жолға қоя
білумен тығыз байланысты. Сабақта ән салу дағдыларын негізінен жаттығулар айтқандай
үйренеміз де, ал ән үйрену кезінде оларды пысықтап қайталау арқылы есте қалдыруды
кӛздейміз.
Мектепте барлық пәндер сияқты, музыка пәні де оқушыларды азаматтық рухта
тәрбиелеп, олардың дүниетанымын дамытып, ой-ӛрісін кеңейтуді, сонымен қатар музыка
саласында білімін жетілдіруді мақсат етеді. Алайда музыка жай пән емес, ӛнер пәні
болғандықтан оның ӛзіндік ерекшеліктері және атқаратын міндеттері ӛте кӛп. Атап
айтқанда оқушылардың дүниетанымы, ӛмірге деген кӛз қарасы, музыкалық
шығармаларды тыңдау немесе орындау кезінде алған әсерлену сезімі деген ұғым әр
сабақтың ең ӛзекті мәселесі болып отыруы шарт. Олай болса, оқытушының сабақта
қолданылған барлық әдістері осы түйінді мәселені ашуға бағытталуы тиіс. Ал ән айту,
Достарыңызбен бөлісу: |
