108
УДК 802/809
К 15
ПРЕИМУЩЕСТВА СИСТЕМЫ ДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Калиева Р.Ж., Тургунтаева Г.А., Байбосынова А.С.
Таразский государственный педагогический институт, г. Тараз
Пропасть между теорией и реальностью - извечная проблема профессионального
образования. В разное время она решалась по-разному. Дуальная система в мире доказала
свою эффективность в этом вопросе. Нельзя сказать, что ее опыт для Казахстана в новинку.
В недалеком советском прошлом профессиональные кадры ковались по аналогичному
принципу и, надо сказать, результат был. Современная система дуального образования,
внедряемая в нашей стране, возлагает надежды на ликвидацию разрыва между теорией и
практикой.
«На современном этапе развития страны перед учебными заведениями технического и
профессионального образования стоит ряд вопросов. Какими они должны быть? Как
организовать образование? Как поднять престиж учебного заведения на рынке
образовательных услуг? И так далее. Главная задача ТиПО – сформировать новую модель
профессиональной подготовки, которая бы преодолела отставание в объемах и качестве
трудовых ресурсов от реальных требований конкретных предприятий. Ведь подготовка
высококвалифицированных рабочих кадров и специалистов среднего звена – одна из тех
задач, решение которых может обеспечить устойчивое экономическое развитие любой
страны».
Каким образом решить поставленные задачи? Ответ на данный вопрос не односложный.
Но в последнее время, по мнению многих специалистов, найден ответ – создание системы
дуального обучения. Возникает следующий вопрос – что это такое?
Основной проблемой учебных заведений системы ТиПО является низкий процент
трудоустройства выпускников по своей специальности. Для решения этой проблемы сейчас
проводится модернизация системы технического и профессионального образования,
внедряется новая система управления, и главной задачей в ней является трудоустройство
учащихся.
«Качественное профессиональное образование сегодня – это средство социальной
защиты, гарантия стабильности, профессиональной самореализации человека на разных
этапах жизни. На сегодня дуальная система обучения – одна из самых эффективных форм
подготовки профессионально-технических кадров в мире. Не зря важность такого вида
образования подчеркнул Президент в своей программной статье. Ее особенность
заключается в том, что обучение проводится большей частью не в учебном заведении, а на
предприятии.
Дуальная модель – это объединение интересов бизнеса, будущего специалиста и
государства. Данная система предполагает, что 70-80% времени учащийся обучается
непосредственно на производстве, и только 20-30% - в колледже. Дуальная система отвечает
интересам всех участвующих в ней сторон — предприятий, работников, государства. Для
предприятия — это возможность подготовить для себя кадры, экономия на расходах по
поиску и подбору работников, их переучивании и адаптации. Для молодых людей дуальное
обучение — отличный шанс легче адаптироваться к взрослой жизни. Уже во время обучения
они получают за свой труд на предприятии денежное вознаграждение, а после его окончания
— работу, к которой хорошо подготовлены.
Итак, какие же преимущества дает дуальная система обучения?
• Во-первых, обеспечивается высокий процент трудоустройства выпускников, т.к. они
полностью отвечают требованиям работодателя. Обучение максимально приближенно к
запросам производства. Для предприятия дуальное образование — это возможность
подготовить для себя кадры точно «под заказ».
109
• Во-вторых, достигается высокая мотивация в получении знаний. Формируется новая
психология будущего работника. Студенты, сначала закрепившись на предприятии в
качестве потенциальных работников, учатся совершенно по-другому, более осознанно и
заинтересовано.
• В-третьих, работает принцип «от практики к теории», когда студент больше работает
не с текстами, а с производственными ситуациями. Сложная теория легче осваивается через
практику и решение реальных профессиональных задач.
• В-четвертых, оценка качества подготовки специалистов проводится самими
работодателями. С первых дней учащийся большую часть времени проводит на рабочем
месте, показывает свои навыки и старание. Работодатели получают возможность оценить
уровень подготовленности будущих специалистов непосредственно в производственных
условиях.
• В-пятых, в результате внедрения дуальной системы, колледж разрабатывает
программы, исходя из потребностей рынка в регионе, развивает свой потенциал, повышает
квалификацию преподавательского состава, что в целом позволит повысить качество
подготовки кадров и приведет к росту конкурентоспособности колледжа. Преподаватели
должны иметь не только хорошие теоретические знания, но и владеть всеми новшествами на
производстве.
• В-шестых, снижается нагрузка на бюджет. Часть затрат по профессиональному
обучению несет предприятие.
Если говорить о внедрении дуальной системы обучения внутри колледжа, то ее
элементы используются при подготовке специалистов уже давно. Это проявляется при
совместной разработке учебных программ по специальным дисциплинам преподавателями
колледжа и социальными партнерами. Проводятся различные семинары, мастер-классы,
круглые столы. Студенты колледжа проходят практику на предприятиях города, поэтому у
работодателей уже на этой стадии складывается мнение о знаниях и навыках студентов. В то
же время студенты во время прохождения практики имеют возможность познакомиться с
режимом работы предприятия, с условиями и экономическими возможностями предприятия.
Благодаря дуальной системе обучения появляется возможность реальной эффективности
обучения для удовлетворения конкретных потребностей производства. Таким образом, мы
получаем возможность выйти на объединение интересов бизнеса, молодого человека и
государства - совершенно новый уровень трехстороннего партнерства.
Стоит отметить, что дуальная модель образования успешно используется в таких
странах, как Германия, Австрия, Дания, Нидерланды и Швейцария. В Казахстане созданы 24
экспериментальных площадки по внедрению принципа получения диплома в формате
«теория, закрепленная на практике» на базе колледжей во всех 16 регионах. В первую
очередь, в Алматы. В рамках данного проекта за три года планируется изучить опыт и
результаты, чтобы выработать единые стандарты для создания казахстанской модели
дуального обучения.
Таким образом, дуальная система обучения построенное на принципах обучения через
деятельность - это мануализм профессионализм и активизм даѐт обучаемому студенту
эффективно реальную возможность для удовлетворения конкретных потребностей
производства, в сфере бизнеса обслуживания и интересы государство. Это выводит молодого
человека на новый уровень объединения интересов бизнеса - трѐх стороннего партнерства.
Список итературы:
1. Шерстнева Н.В. «Дуальное обучение – перспективная система обучения в ТиПО».
2. Шерстнева Н.В. «Вопросы перехода на дуальное образование».
3. Агранович М.Л. Экономические и социальные эффекты образования. Опыт
статистического анализа. — М.: Просвещение, 2001. — 256 с.
Достарыңызбен бөлісу: |
