Теория и методика обучения математике

А) достижение оптимального общего развития каждого ученика

жүктеу 1,31 Mb.

бет	71/92
Дата	23.05.2023
өлшемі	1,31 Mb.
	#42742

1 ... 67 68 69 70 71 72 73 74 ... 92

МПМ -ЕП-17-1р тест

А) включать в содержание работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и в письменных работах.
C) учить умениям планировать работу, выполнять ее в должном темпе и осуществлять контроль
А)обеспечить в ходе работы повторение пройденного материала. Концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие затруднения.
C) при выборе дидактических мер группового подхода к неуспевающим школьникам можно использовать следующие приемы работы.

А) достижение оптимального общего развития каждого ученика,
B) обеспечение условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности
C) усвоение прочных знаний и умений посредством продвижения ребенка в общем развитии, раскрыть индивидуальность ученика
D) состояние физического, психического, финансового благополучия;
E) потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
F) наличие свободного времени в конце урока;
G) частое проведение контрольных и проверочных работ.

401.В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке.

А) включать в содержание работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и в письменных работах.
B) стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в работе. Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно развивая их самостоятельность.
C) учить умениям планировать работу, выполнять ее в должном темпе и осуществлять контроль
D) овладение школьниками определенными математическими умениями и навиками
E) владение общими логическими методами доказательства
F) первичная систематизация математического материала
G) применение математического материала

402.При организации самостоятельной работы вне класса

А)обеспечить в ходе работы повторение пройденного материала. Концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие затруднения.
B) систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками. Четко инструктировать учеников о порядке выполнения работ, проверять степень понимания этих инструкций слабоуспевающими школьниками. Согласовать объем заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих учеников.
C) при выборе дидактических мер группового подхода к неуспевающим школьникам можно использовать следующие приемы работы.
D) выбор наиболее рациональных методов
E) Актуализация прежних знаний и способов действий
F) Формирование новых знаний и способов действий
G) Закрепление проеденного материала

403.В процессе контроля за подготовленностью учащихся

жүктеу 1,31 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 67 68 69 70 71 72 73 74 ... 92