Теория и методика обучения математике

А) изучать предмет не в статистике, а в развитии

жүктеу 1,31 Mb.

бет	30/92
Дата	23.05.2023
өлшемі	1,31 Mb.
	#42742

1 ... 26 27 28 29 30 31 32 33 ... 92

МПМ -ЕП-17-1р тест

A) работу с доказательством: выделение основной идеи, общей структуры и шагов доказательства, выдвижение аргумента и демонстрация доказательства
A) формирование активного познавательного интереса к предмету B) развитие математического мышления
A)по итогам практических занятий и по публикациям в печати B) по проблемам, предложным самими у обучающимися, или преподавателем, если обучающиеся затрудняются
A) математика выступает как самостоятельная научная дисциплина, имеющая свои методы исследования B) изучаются простые геометрические фигуры, величины – длина, площадь, объем и т. д

А) изучать предмет не в статистике, а в развитии
В) учитывать критерий практики и принцип конкретности истины
С) определение не должно содержать круга
D) определение должно быть соразмерным, что предполагает равенство объемов определяемого и определяющего понятий
E) изучать предмет не в развитии, а в статистике
F) не целесообразно определять объект через ближайший род

196. Работа с теоремой включает в себя четыре этапа. Второй этап - основной - включает:

A) работу с доказательством: выделение основной идеи, общей структуры и шагов доказательства, выдвижение аргумента и демонстрация доказательства
B)работу с формулировкой: перевод из категоричной формы в импликативную, если это необходимо, переформулирование, выделение условия и заключения
C) актуализацию знаний
D) подведение к теоретическому факту
E) мотивацию необходимости изучения факта
F)выполнение логико-математического анализа

197. Цели организации факультативных занятий заключается:

A) формирование активного познавательного интереса к предмету
B) развитие математического мышления
C) изучить новый материал
D) занять свободное время учащихся
E) составления задач учащимися
F) подведение к теоретическому факту

198. Учебные дискуссии могут проводиться:

A)по итогам практических занятий и по публикациям в печати
B) по проблемам, предложным самими у обучающимися, или преподавателем, если обучающиеся затрудняются
C) по рисункам из учебников
D) по модулю и предметам
E) по записям на доске
F) по тетради учащихся и по публикациям в печати
199. В период математики переменных величин (с XVII в. до середины XIX в. ):
A) математика выступает как самостоятельная научная дисциплина, имеющая свои методы исследования
B) изучаются простые геометрические фигуры, величины – длина, площадь, объем и т. д
C) под влиянием математического анализа складываются новые области смежных дисциплин – аналитическая механика, математическая физика и т. д
D) возникли новые ветви геометрии – аналитическая геометрия, дифференциальная геометрия
E) широко используются метод моделирования
F) возникает интерес к критическому пересмотру ряда вопросов обоснования математики

200. Дайте определение методики преподавания математики:

жүктеу 1,31 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 26 27 28 29 30 31 32 33 ... 92