Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е

263 
-
білім беру мазмұны теориясының мәдениеттанушылық тұ-
жырымдамасы
, оның құрамына білім беру мазмұнының көзі әлеу-меттік 
тәжірибе екендігі;
-білім беру мазмұнын калыптастыру деңгейлері
: пәнге дейінгі, пәндік, 
оқу материалы, білім беру практикасы; білім беру мазмұнының құрылымдық 
элементтері; 
-
нәтижелері білімдер болып табылатын танымдық әрекет 
тәжірибесі; үлгі бойынша әрекет етуді көрсететін әрекеттің белгі-лі 
тәсілдерін жүзеге асыру тәжірибесі; мәселелік жағдаяттарда ерекше 
шешім қабылдау біліктіліктері түріндегі шығармашылық әрекет 
тәжірибесі; 
сезімдік-құндылық 
қарым-катынасты 
жүзеге 
асыру 
тәжірибесі туралы түсініктер 
енеді; 
-педагогикалық құралдар көмегімен білім мазмұнын іске асыра-тын 
оқупәні теориясы
. Ол өзі тұтас бола тұрып, екі бөліктен тұрады: 
меңгерілуге 
тиісті білім беру мазмұнының бөлімі және оны оқушы-лардың меңгеруі, 
дамуы және тәрбиеленуі үшін қажет құралдар.
Же-текші құраушы бөлігі 
негізінде оқу пәндерінің жіктемесі жасалды. Оқу пәнінің мәні, оның 
қызметтері; мектептің білім беру бағдарламала-рының жалпы міндеттерін 
шешу үшін маңыздылығы мен ерекшелігі; материалдарды оқу сатыларына 
тарату жолдары; әдістемелік жүйе жә-не мақсаттарға жету құралдары; оқу 
пәнінің мзмұнын таңдаудың, оны оқытудың жалпы логикасы мен ретті 
оқытылуының негіздемелері; білім беру мазмұнын құрастыруға негіз 
болатын мәселелер типтері; ғылым мен оқу пәнінің арақатысы. 
-
оқулық тұжырымдамасы
: оқулықтың қызметтері, құрылымы, 
мазмұндық рәсімделуі, материалды таңдау және беру тәсілдері, мәтінді 
әңгімелеуге, мазмұнына, тармақшалар ішіндегі логикалық байланыс-тарға 
және оқулыққа, меңгеру аппаратына қойылатын талаптар; 
-
оқыту әдістері
, 
оқушылардың танымдық әрекетін белсендіру 
әдістері мен құралдары, олардың шығармашылық әлеуетін дамыту 
теориясы.
Оқыту үдерісіне қатысушылардың – мұғалім мен оқушы-ның 
әрекетіне, оқыту әдістерінің типтеріне, оқу материалының сипа-тына, 
оқушыларды дамыту міндеттеріне негізделген оқыту әдістерінің типтері 
анықталды және т.б.
Зерттеушілер білім мазмұнын анықтау үшін негізгі үш шартты: 
біріншіден, 
ғылымның дамушы салаларын түсінуге және меңгеруге, сондай-
ақ, соған сәйкес дағдылар мен іскерліктерді игеруге қажетті, жеткілікті 
деңгейде тұрақты іргелі және қолданбалы білімдердің кей-бір көлемдерін 
анықтау; 
екіншіден,
ғылым мен техниканың сәйкес са-лаларының негізгі 
бағыттарын, идеяларын және қарқынын айқындау; 
үшіншіден,
студенттердің 
жалпы және ғылыми дамуының деңгейіне, олардың дүниетанымына және 
көзқарастарына қойылатын нақты та-лаптарды ұсынуды қарастырады.

264 
Оқу пәні-оқыту үдерісінде оқушыны жеке тұлға ретінде тәрбие-леу 
мен дамытуға бағытталған жалпы орта білім мазмұнын жүзеге асыратын 
құрал. 
Білім мазмұны мен оқу пәні бір-бірімен мақсат және құрал ретінде 
байланыста болады. Оқу пәні мен ғылым негіздері – біртұтас ұғым, ал оның 
құрамдас бөлігі болып табылатын «оқупәні» құрамы және жүйесі жағынан 
мазмұны мен үдерістен құрылған. Оқу пәні 2 блоктан тұрады: негізгісі – 
мазмұн мен құралдар блогы, немесе үдеріс блогы. 
Оқу пәндері мазмұнындағы жетекші компоненттік рөл атқаратын: 
1. 

жүктеу 2,48 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: