Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

295
Учебное время, которое отводится в программах на изучение разделов и тем, является 
примерным. Учитель имеет право изменить количество часов на изучение отдельных тем и раз
-
делов и последовательность их изучения в пределах учебного года, не нарушая общие пропор-
ции часов между всемирной историей и историей Беларуси и сохраняя содержание и логику 
изучения данных предметов. В X
–
XI классах обществоведческого направления (гимназии и ли-
цеи) предмет 
«
Всемирная история. История Беларуси
»
изучается по данной учебной программе 
в объеме 140 часов (в каждом классе). При изучении учебного предмета в этих классах реко-
мендуется уделить больше внимания самостоятельной работе учащихся, отработке способов 
учебно
-
познавательной деятельности, предусмотренных программой, изучению документов для 
более глубокого освоения способов преобразовательной и творческой деятельности.
Изучение истории начинается с истории Древнего мира 
–
огромной исторической эпохи от 
появления человека до конца античности. В истории Древнего мира освещены вопросы возникно-
вения человеческого общества, формирования и развития первых цивилизаций, раскрыты харак-
терные черты и главные отличия цивилизаций Древнего Востока и античности. При изучении исто-
рии средних веков (конец V
–
XV в.) освещается история средневековых цивилизаций Европы, Азии, 
Африки, Америки, раскрываются общие закономерности и специфика их развития. В процессе изу-
чения истории Древнего мира и средних веков преимущество отдается цивилизационному подходу 
с учетом очагового характера цивилизаций этих двух исторических периодов.
При изучении Новой истории (XVI 
–
начало XX в.) показан процесс слияния историче-
ских судеб цивилизаций различных континентов в единый исторический поток. Программа от-
ражает всемирно
-
историческое значение Великих географических открытий, ускоренное разви-
тие стран Западной Европы и Северной Америки, начало научной революции, идейные и поли-
тические течения эпохи Возрождения, Реформации и Просвещения, развитие капитализма и 
буржуазные революции, формирование индустриальной цивилизации, особенности историче-
ского развития стран Азии, Африки и Латинской Америки. Первая мировая война рассматрива-
ется как проявление кризиса западноевропейской цивилизации.
Изучение Новейшей истории охватывает не только историю отдельных стран мира, но и 
формирует целостное представление об историческом процессе от окончания Первой мировой 
войны до начала XXI в. В курсе Новейшей истории нашли отражение обобщающие выводы об 
основных тенденциях и общественно
-
историческом опыте предшествующего развития. При изу-
чении истории Нового и Новейшего времени приоритетным является проблемный подход, кото-
рый реализуется в рассмотрении таких вопросов, как социально
-
экономическое, политическое и 
культурное развитие стран Восточной и Западной Европы, Северной Америки на этапе кризиса 
индустриального общества и его перехода к постиндустриальной цивилизации; причины и по-
следствия мировых войн и крупнейших социальных революций XX в.; региональные варианты 
процесса модернизации в странах Азии, Африки и Латинской Америки после крушения колони-
альной системы; интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире.
Новейшая история имеет ключевое значение с точки зрения гражданского воспитания уча-
щихся и получения ими социально значимых знаний о современных тенденциях развития мира. Зна-
ние Новейшей истории способствует подготовке учащихся к вхождению в самостоятельную жизнь.
Изучение истории Беларуси призвано заложить основу для формирования национальной 
самоидентификации и самосознания, воспитания человека
-
гражданина, старательного хозяина 
на своей земле, ответственного за результаты своей деятельности и перед современниками, и 
перед потомками.
В содержании программы отражены следующие принципиально важные научные поло-
жения, в соответствии с которыми освещается история Беларуси:
•
существование единой древнерусской народности в границах единого Древнерусского 
государства Киевской Руси, в состав которого входило Полоцкое княжество, имевшее специфи-
ческую форму раннефеодальной государственности восточных славян на территории Беларуси;
•
образование после распада Древнерусского государства двух центров государственной 
консолидации восточных славян 
–
Московской Руси и Великого княжества Литовского, в рам-
ках которых проходило формирование трех восточнославянских этносов 
–
русского, белорус-
ского, украинского;

296
•
становление на древнерусской основе белорусской народности (этноса) в администра-
тивных границах Великого княжества Литовского, Русского, Жемайтского (XIV
–
XVI вв.), кото-
рое имело восточнославянский этнический фундамент;
•
развитие белорусского этноса в рамках Речи Посполитой в условиях острого межци-
вилизационного противостояния, приведшего к переходу в польскую социокультурную общ-
ность магнатов и шляхты ВКЛ;
•
признание польско
-
католического влияния в качестве фактора, подтолкнувшего на-
родные массы к религиозно
-
освободительной борьбе, не прекращающейся вплоть до вхождения 
белорусских земель в состав Российского государства;
•
вхождение белорусских земель в состав Российского государства, в границах которого 
проходило формирование этнических, культурных, социально
-
экономических и политических 
предпосылок становления белорусской нации;
•
переход от аграрно
-
ремесленного к индустриальному обществу как процесс модерни-
зации, который проходил в Беларуси в условиях реформ и революций, повлиявших на его осо-
бенности;
•
создание БССР как формы национально
-
государственного образования белорусского 
народа, которая стала исторической предпосылкой для дальнейшего развития белорусской госу-
дарственности в форме суверенной Республики Беларусь;
•
провозглашение и становление суверенной Республики Беларусь, формирование ос-
нов идеологии белорусского государства как важнейших факторов консолидации современной 
белорусской нации.
История Беларуси изучается в контексте восточнославянской, общеевропейской и все-
мирной истории с учетом создания единого образовательного пространства Союза Беларуси и 
России, стран СНГ. На основе сравнительно
-
исторического подхода рассматриваются социаль-
но
-
экономические, государственно
-
политические, религиозно
-
церковные, этнические и куль-
турные процессы в Беларуси в различные исторические периоды. Это дает возможность глубже 
и выразительнее осознать место и роль Беларуси в восточнославянской и общеевропейской ис-
тории, определить общее и специфическое в ее историческом развитии. Учебная программа по 
истории Беларуси предусматривает также изучение краеведческого материала, предназначен
-
ного для освещения местных особенностей исторического развития (рубрика 
«
Наш край
»).
Усвоение содержания исторического образования ориентировано прежде всего на лич-
ностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для интеллектуаль
-
ного воспитания и социализации личности учащихся, формирования их ценностных ориента-
ции и мировоззренческих убеждений.
Значительное место в учебных программах по истории отведено вопросам социально
-
экономического развития общества в разные исторические эпохи. Особое внимание придается 
изучению трудовой деятельности людей, их занятий и экономических интересов, совершенст-
вования средств производства, форм собственности, производительности труда, рационального 
использования природных богатств, охраны окружающей среды, характера распределения ма-
териальных и духовных благ.
Существенно пересмотрен подход к освещению истории культуры. Вместе с изучением 
истории развития образования, науки, общественной мысли, литературы и искусства рассмат
-
ривается культура труда, быта, семейных отношений, одежды, жилья, поселений и т. д., что яв-
ляется важным условием социализации личности ученика.
Особое внимание придается изучению вклада белорусской культуры в сокровищницу ми-
ровой культуры. Характеризуются основные достижения в развитии образования, науки и ху
-
дожественной культуры, их взаимосвязь с социально
-
экономической и политической жизнью, 
творчество известных деятелей культуры. Вместе с вопросами культуры изучается и религия 
как одна из форм общественного сознания и основ цивилизации.
Важную роль в повышении эффективности обучения истории играет использование 
внутри
-
и межпредметных связей, которые являются объективным выражением интеграцион-
ных процессов, происходящих в настоящее время как в области науки и техники, так и в жизни 

297
общества. Это позволяет преодолеть предметную изолированность и дублирование учебного 
материала, способствует актуализации и углублению знаний, содействует формированию цело-
стных представлений об исторических явлениях и процессах и взаимосвязи между ними. Осу-
ществление межпредметных связей делает знания практически более значимыми и примени-
мыми, помогает учащимся использовать знания и умения, приобретенные при изучении таких 
предметов, как 
«
Обществоведение
», «
Русская литература
», «
Беларуская літаратура
», «
Геогра-
фия
»
, в процессе изучения истории и наоборот, применять их в новой ситуации, как в учебной, 
так и во внеурочной деятельности. Внутри
-
и межпредметные связи необходимо осуществлять, 
учитывая специфику исторических курсов, отдельных тем и разделов.
Ориентация образовательного процесса на продуктивный характер учебно
-
познава
-
тельной деятельности учащихся и развитие их творческих способностей обусловила усиление 
деятельностного компонента в содержании обучения. Для организации усвоения соответст-
вующих способов деятельности рекомендуется использование практических занятий, которые 
должны активно внедряться в образовательную практику. В ходе таких занятий ученики на ос-
нове ранее полученных знаний и опорных умений в новой учебной ситуации самостоятельно 
решают познавательные задачи, выполняют проблемные задания, проводят учебное исследова-
ние, публично представляют итоги индивидуальной и коллективной исследовательской и твор-
ческой деятельности. При этом рекомендуется использовать различные формы организации 
учебных занятий: ролевые и деловые игры, семинары, конференции, диспуты, разработку про-
ектов с привлечением широкого спектра источников исторической информации.

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: