Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

Этапы овладения деятельностью

жүктеу 2,91 Mb.

Pdf просмотр

бет	68/289
Дата	22.06.2023
өлшемі	2,91 Mb.
	#43054

1 ... 64 65 66 67 68 69 70 71 ... 289

Задачи обучения
Содержание образования Операции, приемы Предметные действия Виды деятельности Психические новообразова- ния
Особенности этапа

Этапы овладения деятельностью
Начальный этап
(I-IV
кл.)
Обобщающий
этап
(V-
IX кл.)
Завершающий
этап
(X-
XI кл.)
Уровень ана-
лиза деятель-
ности
Микроуровень
Мезоуровень
Макроуровень
Цель этапа
Овладение приема-
ми, операциями,
выполнение дейст-
вий
Овладение едини-
цами деятельно-
сти, несущими все
ее основные свой-
ства
Овладение
деятельностями
Задачи
обучения
Усвоение операций,
характеризующих
функциональные
части действия: (мо-
тивация, ориента-
ция, исполнение,
контроль)
Усвоение дейст-
вий, через которые
осуществляется
достижение целей
деятельности
Усвоение основных
видов деятельности,
достаточных выпуск-
нику школы для лич-
ного и социального
самоопределения
Содержание
образования
Операции, приемы
Предметные
действия
Виды деятельности
Психические
новообразова-
ния
Результаты
,
навыки, функцио-
нальная грамот-
ность
Умения,
компетентность
Способности, компе-
тентность, креатив-
ность, коммуникатив-
ность
Особенности
этапа
Начальная стадия
овладения способа-
ми деятельности,
зафиксированными
в социальном опыте.
Происходит усвое-
ние простых дейст-
вий, их автоматиза-
ция, вербализация и
перенос во внутрен-
ний план
Обобщение опе-
раций в более
сложные действия,
характеризующие
конкретный вид
деятельности
(учение, обобще-
ние, самоизмене-
ние, информация)
Формирование меха-
низма саморегулиро-
вания личного отно-
шения
«
человек
-
предмет
»
через дея-
тельность
Изложенные выше положения деятельностного подхода являются
основанием для понимания дидактического механизма усвоения
деятель-
ностной
стороны
исторического сознания
. Под умением понимается го-
товность ученика к осуществлению учебных действий при решении учеб-
но
-
познавательных задач в изменяющихся условиях учебной деятельности.
Дидактический механизм процесса формирования умений учебного
труда заключается в том, что учащимся сообщаются знания об учебном
действии (цель, структура, последовательность выполнения операций) и
через систему заданий, адекватных учебному действию в изменяющихся
условиях учебно
-
познавательной деятельности (новый источник знаний,

97
новая форма организации учебно
-
познавательной деятельности), организу-
ется опыт реального осуществления учебного действия учащимися. Ста-
новление готовности к осуществлению учебных действий не является еди-
новременным актом и требует соблюдения принципа этапности при ее
формировании.
Каждое учебное действие базируется на общественно
-
значимом спо-
собе деятельности, выработанном человечеством и зафиксированном в со-
циальном опыте. При формировании конкретного учебного действия необ-
ходимо провести анализ способа деятельности и осуществить его педаго-
гическую обработку, т. е. выделить особенности учебного действия, струк-
туру и определить педагогический потенциал.

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 64 65 66 67 68 69 70 71 ... 289