Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

Это научная дисциплина, которая исследует про-

жүктеу 2,91 Mb.

Pdf просмотр

бет	15/289
Дата	22.06.2023
өлшемі	2,91 Mb.
	#43054

1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 ... 289

Это научная дисциплина, которая исследует про-
цесс обучения истории с целью использования его закономерностей
для повышения эффективности образования, воспитания и развития
подрастающего поколения.
Методика разрабатывает содержание, организацию и методы обучения
истории в соответствии с возрастными особенностями учащихся. Препода-
вание истории в школе
–
это сложное, многогранное, не всегда однозначное
педагогическое явление. Его закономерности раскрываются на основе объек-
тивных связей, существующих между образованием, развитием и воспитани-
ем учащихся. В основе его лежит учение школьников. Методика изучает
учебную деятельность школьников в связи с целями и содержанием обучения
истории, приемы руководства усвоением учебного материала.
Объектом методики
является вся сфера обучения истории.
Предмет методики
составляет содержание, организация, формы и
методы преподавания и изучения истории, то есть конкретная часть объек-
та исследования, закономерные процессы, в нем происходящие.
Задачи методики обучения:

выявление способов обучения;

их квалифицированный разбор и доступное для восприятия и при-
менения структурирование и описание;

оценка этих способов по критериям доступности, эффективности и
качества;

выработка новых способов обучения с использованием опыта и
объективных потребностей исторического образования.

18
Методика призвана дать научно
-
обоснованные ответы на основные
практические вопросы: зачем учить (цели обучения), чему учить (содержа-
ние обучения), как учить, т. е. как организовать учебную деятельность
школьников и руководить ею (методы и приемы преподавания и учебные
пособия), как готовить учителей истории (содержание образования и мето-
дика обучения). Последний вопрос частично выходит за пределы изучения
школьного процесса обучения истории. Научно обоснованный ответ на не-
го может быть дан на основе комбинированного исследования обучения
истории в школе и подготовки учителей в вузе.
Таким образом,
главная задача методики обучения
истории
–
совер-
шенствование процесса обучения во всех его внутренних и внешних про-
явлениях. Методика исследует процесс обучения истории, многосторонние
связи между компонентами процесса обучения истории: целями обучения
(намечаемые результаты)
–
содержанием обучения (отбор материала)
–
преподаванием (деятельность учителя и методическое построение учебных
пособий)
–
учебной деятельностью школьников (восприятие, мышление,
запоминание и т. д.)
–
действительными результатами обучения (образова-
ние, воспитание и развитие школьников). Исследование в методике пред-
полагает выявление объективно существующих связей, теоретическое объ-
яснение и определение их практического применения для усовершенство-
вания процесса обучения истории.

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 ... 289