Значение методики для студента, школьного учителя истории

216
3.
Барыс
,
С. Работа над паняццямі (6 кл.) / С. Барыс // БГЧ. 
– 1997. –
№ 1. 
–
С. 132 
– 142.
4.
Вяземский, Е.Е. Методические рекомендации учителю истории: 
Основы профессионального мастерства: практ. пособие / Е.Е. Вяземский, 
О.Ю. Стрелова. 
–
М., 2000. 
–
С. 76 
– 91.
5.
Вяземский, Е.Е. Методика преподавания истории в школе: практ. 
пособие / Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова. 
–
М.
: 
Владос, 1999. 
6.
Гора
,
П.В. Повышение эффективности обучения истории в сред-
ней школе / П.В. Гора
. –
М., 1988. 
–
С. 59
– 146.
7.
Краснова
,
М. Научно
-
педагогические аспекты построения понятий 
в процессе обучения истории учащихся старших классов / М. Краснова 
// 
Гісторыя: праблема выкладання. 
– 2003. –
№ 2. 
–
С. 18 
– 23.
8.
Кревер
,
Г.А. Изучение теоретического содержания курсов истории 
в 5
-
9 классах / Г.А. Кревер
. –
М., 1990
.
9.
Короткова
,
М.В. Методика обучения истории в схемах, таблицах, 
описаниях: практ. пособие для учителей / М.В. Короткова, М.Т. Студени-
кин
. –
М., 1999. 
–
С
. 99 – 111.
10.
Короткова, М.В. Практикум по методике преподавания истории в 
школе: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.В. Короткова, 
М.Т. Студеникин.
–
М., Владос, 2000. 
11.
Лупаядаў В. Гістарычныя тэрміны і паняцці на уроках і дома 
/ 
В. Лупаядаў 
//
Беларускі гістарычны часопіс. 
– 1997. –
№ 4. 
–
С. 97 
– 102.
12.
Методика преподавания истории в средней школе / под ред. Ежо-
ва, Лебедева, Дружкова. 
–
М., 1986.
13.
Методика обучения истории в средней школе: пособие для учи-
телей. В 2 ч. 
–
М., 1978. 
–
Ч. 1. 
–
С.
96 – 104.
14.
Паноў
,
С. Суадносіны фактычнага і тэарэтычнага матэрыялаў пры 
вывучэнні гісторыі ў IX класе / С. Паноў 
//
Гісторыя: праблемы выкладан-
ня. 
– 2000. –
№ 3.
15.
Программа 
«
Всемирная история. История Беларуси. Учебные 
программы для V
–
XI классов общеобразовательных учреждений
»
(Минск: Нац. ин
-
т образования, 2009).
16.
Ракуць
,
В. Работа над гістарычнымі паняццямі 
–
прыярытэтны 
накірунак у выкладанні прадмета / В. Ракуць 
//
Гісторыя: праблемы выкла-
дання. 
– 1997. –
№ 3. 
–
С. 42
– 59.
17.
Степанищев, А.Т. Методический справочник учителя истории
/ 
А.Т. Степанищев
. –
М.
:
Владос, 2000.
18.
Степанищев, А.Т. Методика преподавания и изучения истории: 
учеб. пособие для студентов высш. заведений: в 2 ч. / А.Т. Степанищев. 
–
М.: Владос, 2002. 

217
19.
Студеникин
,
М.Т. Методика преподавания истории в школе: 
учеб. для студентов высш. учеб. заведений / М.Т. Студеникин
. –
М., 2002. 
–
С. 60
– 88.
20.
Храпавіцкая
,
Т. Гісторыя у падзеях і фактах / Т. Храпавіцкая 
// 
Гісторыя: праблемы выкладання
– 1998. –
№ 1. 
–
С. 84 
– 90.
Задания
1.
По учебнику 
[19
, с. 60 
– 72]
повторите материал об основных 
приемах изложения главных исторических фактов. Познакомьтесь со 
статьей 
[14]
, с материалами книги [6, с. 73 
– 74, 79, 84 – 86, 124 – 125, 150 –
151, 161 – 162]
. Как в этих материалах показано применение приемов эм-
пирического изучения исторических фактов?
2.
Выполните задания № 3
– 4
в [10, с. 39 
– 42].
3.
Разработайте по курсу 
«
Всемирная история. История Беларуси
»
(любой класс) приемы сюжетного повествования, картинного и аналитиче-
ского повествования.
4.
Определите методические приемы формирования исторических 
понятий по курсу 
«
История средних веков
».
5.
Расставьте в правильной последовательности шаги при работе с 
основными понятиями:

определение понятия
;

выявление существенных признаков
;

создание учебных ситуаций для оперирования новыми понятиями
;

создание целостной картины исторического явления, процесса
.
6.
Покажите 
(
письменно
)
технологию формирования исторического 
понятия классическим путем 
(
мануфактура, помещик, барщина и т.д.
).
7.
Подготовьте образец одного из приемов устного изложения теоре-
тического материала.
8.
Разработайте конспект беседы, подводящей учеников к нахожде-
нию причин исторического явления.

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: