6 минут
5 минут
2 минуты
5 минут
3 минуты
5 минут
3 минуты
5 минут
2 минуты
Усложнение задания: учащиеся используют слова со
значением признака, например, «У меня голубые глаза. У
меня черные глаза».
Упражнение для менее способных: учащиеся
повторяют/копируют несколько слов, обозначающих части
лица, которые были изучены ранее.
(К) Прослушивание текста
«Всем привет. Меня зовут Томирис. Я рисую себя. Это мой
автопортрет. У меня карие глаза. Вот уши. Вот нос, вот
рот. У меня длинные волосы. Я красивая девочка.»
ВиО:
13.
Как зовут девочку?
14.
Какие части лица она назвала?
15.
Какие волосы у Томирис?
16.
Какие у нее глаза?
17.
Девочка какая?
(Д) Составление предложений по картинке
- Это Катя. У Кати длинные волосы. У Кати маленький рот.
Катя рисует.
- Ребята, кто расскажет о мальчике?
(составление 2-3 предложений по образцу учителя).
Физминутка
(Д) Покажите учащимся модель лица (на картинке), когда
говорите о выражении эмоций: удивление, радость, грусть,
злость, задумчивость (обратив внимание на глаза, нос, рот,
подбородок, щеки, уши, зубы, губы, лоб).
(K) Сидя по кругу, ученики по очереди говорят:
«Здравствуйте, меня зовут...», показывая при этом различные
эмоции. Другие угадывают показанные эмоции. Необходимо
четко показывать выражение лица: удивленное, веселое,
грустное, сердитое, задумчивое и т.д.
(И) На листе бумаги учащиеся рисуют лицо, изображающее
эмоцию, и называют их: смех, плач или описывают
эмоциональное состояние.
(K, ф) Выберите несколько учащихся для показа эмоций.
Видеоролик
«Мой автопортрет»
Картинка с
изображением
детей
Видеоролик
Ресурс «Выражения
лица»
Альбом, карандаш
Рабочая тетрадь
64
Другие учащиеся оценивают их с помощью жестов «Большой
палец»
Работа в тетради.
Подведение итогов урока, оценивание.
Домашнее задание: принести на следующий урок свою
фотографию и описать свой портрет.
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете
предоставлять больше поддержки?
Какие задания вы будете давать более
способным ученикам?
Оценивание – как вы планируете отслеживать
прогресс/знания учащихся?
Усложнение задания: учащиеся
используют слова со значением признака,
например, «У меня голубые глаза. У меня
черные глаза».
Упражнение для менее способных:
учащиеся повторяют/копируют несколько
слов, обозначающих части лица, которые
были изучены ранее.
Формативное оценивание
«Большой палец»
Рефлексия
- Были ли цели обучения/
урока достижимыми?
- Чему сегодня научились
учащиеся?
- Какой была атмосферв
обучения?
- Успешными ли были
задания по установлению
различий между
учащимися?
- Придерживался ли я
временного графика? Какие
отступления от плана я
сделал и почему?
Используйте это место для записи ваших наблюдений по
уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в
левом столбике.
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так
и обучения)?
1:
2:
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению
урока (как
преподавания, так и обучения)?
1:
2:
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это
отразится на
проведении моего следующего урока?
* * * * *
Бекман Калия
Учительница русского языка и литературы
Коммунальное государственное учреждение
"Общая средняя школа "Торткул»
Ордабасинский район. Южно-Казахстанская область
Поурочный план открытого урока по русскому языку в 10 классе
Тема урока : Склонение существительных в единственном числе
Цель урока:
Образовательная : закрепить и пополнить знания существительных , о склонении
существительных с
единственном числе .
Развивающая: развивать коммуникативные способности учащихся , умения склонять и задавать вопросы ,
полызоваться электронным учебником.
Воспитывающая: прививать интерес к предмету , желание и стремление получить знания.
Тип урока : закрепление
и пополнении знаний
Педагогическая технология : дифференцированное обучение , технология критического мышления ,
компьютерная технология .
Форма урока : урок с использованием компьютерной презентации.
Методического приёмы : групповая ,
творческая работа , пжинь объяснений выполнение знаний ,
словарная работа .
Наглядности : таблицы , слайды , крылатые выражения .
Ход урока :
65