Силлабус 042-18-17. 27/01-2016 №1 басылым 09. 06. 2016 ж

Пән атауы: Мектепке дейінгі ұйымдағы ата-анамен жұмыс

Кредит саны: 4

Шифр – мамандық атауы: 5В010100- «Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу»

Факультет: Тарих-педагогика факультеті

Кафедра: Педагогика

Семей 2016

Алғысөз
1 ӘЗІРЛЕГЕН

Құрастырушы: __________ «31» 08. 2016ж. Р.Х.Кошкимбаева

п.ғ.магистрі, аға оқытушы, педагогика кафедрасы

2 КЕЛІСІЛДІ

2.1 Педагогика кафедра отырысында келісілді

Хаттама №1 «31» 08. 2016 жыл.

отырысында қарастырылды

Хаттама №1 «31» 08. 2016жыл.
Төрайымы ______________ Абишева Ш.Ш.
3 БЕКІТІЛДІ

Университеттің оқу-әдістемелік кеңесінде мақұлданды және баспаға

ұсынылды
Хаттама №1 «08» 09. 2016жыл.
ОӘК төрағасы, оқу-әдістемелік істері жөніндегі проректор
___________ с.ғ.д. Искакова Г.К.
АЛҒАШ РЕТ ЕНГІЗІЛДІ

Мазмұны

Кошкимбаева Раиса Халыковна,

Аға оқытушы, педагогика ғылымдарының магистрі

Тарих-педагогика факультеті, педагогика кафедрасы

Байланыс ақпараттық: №3 оқу ғимараты, кабинет № 232
1.2 Пәннің қысқаша мазмұны:

«Мектепке дейінгі ұйымдағы ата-анамен жұмыс» пәні кәсіптендіру пәндері категориясының таңдау компонентіне жатады (КП ТК). Пәннің мазмұны Қазақстан Республикасының Жалпыға міндетті білім беру стандарты негізінде жасалған (Қазақстан Республикасы Үкіметінің қаулысы 23 тамыз 2012 жыл №1080); пәннің оқу бағдарламасымен.

«Мектепке дейінгі ұйымдағы ата-анамен жұмыс» пәні мектепке дейінгі ұйымдарға болашақ тәрбиешілерді әдістемелік жағынан дайындау жүйесінде маңызды орын алады. Курсты меңгеру барысында студенттер балабақша мен отбасының дәстүрлі және дәстүрлі емес жұмыс формаларымен танысады, ата-аналармен жұмыстың негізгі мақсаттары мен міндеттерін үйренеді, ата-аналармен әр түрлі педагогикалық ағарту және кеңес беру жұмыстарын ұйымдастыру жолдарын қарастырады, ата-аналармен педагогикалық ағарту жұмыстарын мақсатты жүзеге асыруға үйренеді.

1.3 Пәнді оқыту мақсаты:

Курстың негізгі мақсаты - баланың дамуы үшін оңтайлы жағдай жасау мақсатында балабақша тәрбиешісі мен әдіскері жұмысының теориясы мен практикасында жалпы көзқарастарын қалыптастыру және отбасымен әртүрлі өзараәрекет стратегияларының әдістерін дамыту болып табылады.

- Ата-аналарға психологиялық-педагогикалық белсенді ағарту әдістерін қолдануға және тәрбиешінің ата-аналармен ынтымақтастық дағдысын қалыптастыру.

Пәнді оқыту нәтижесінде студент білуі керек:

білуі керек:

• 
  педагогтың ата-аналармен жұмысының негізгі мақсаты мен міндеттерін;
  
• 
  педагогикалық ағарту жұмыстары мен ата-аналарға кеңес берудің әртүрлі тәсілдерін;
  
• 
  педагогтың отбасымен жұмыс моделін;
  

• 
  ата-аналармен жағымды қатынастар тәсілдерін құру;
  

• 
  мектепке дейінгі мекемелеріндегі ата-аналармен жұмыс формаларын;
  

• 
  бала мен отбасының өзара қарым-қатынасының психологиялық аспектілерін;
  
• 
  педагогтың ата-аналармен жұмысын ұйымдастырудың принциптерін;
  

• 
  ата-ана мен бала қарым-қатынасында әртүрлі диагностикалық әдістерді қолдана білу дағдысын;
  

• 
  ата-аналармен ұжымдық жұмыс формаларын қолдану дағдысын;
  
• 
  отбасымен жұмыста белменді әдістерді пайдалану дағдысын;
  

• 
  отбасы мектепке дейінгі балалардың әрекетін ұйымдастыра білу біліктілігін.
  

1.6.1 Балалар психологиясы

1.6.2 Мектепке дейінгі педагогика

1.7 Курстың постреквизиті:

1.7.1 Жеке әдістемелер

1.7.2 МДҰ әдістемелік жұмыс
1.8 Оқу жұмыс жоспарынан көшірме:

1- кесте

2- кесте

№1 аралық білімді бағалау

Реферат 2-3 бет. шрифт 14, интервал 1.

№2 аралық білімді бағалау

Тақырып: Кеңес беру -МДҰ-да ата-аналармен жұмыстың бір формасы ретінде.

Тапсырма: Жас ерекшелік топтарының біреуіне ата-аналарға тақырыптық кеңес беру дайындау презентация (кемінде 15 слайд).
3. КУРС САЯСАТЫ

Сабаққа қатысу қатаң түрде, міндетті болып табылады. Егер қандайда бір себеппен студент сабаққа қатыса алмаған жағдайда, барлық меңгерілмеген материалға жауапты.

Бақылау тапсырмалары орындалуға міндетті және уақытылы тапсырылуы тиіс. Кешіктіріліп орындалған жұмыс автоматты түрде төмен бағаланады.

Аралық аттестациясының қорытындысы студенттің сабаққа қатысуы, белгіленген мерзімде өздік жұмыстарын орындауы, сабақ барысындағы ауызша немесе жазбаша жауаптары, сонымен қатар аралық бақылау нәтижесі ескере отырып қойылады.

Аралық аттестация қорытындысы студенттің сабаққа қатысу, өзіндік жұмысты уақытылы орындауына, сабақ кезіндегі ауызша және жазбаша түрдегі жауабына және аталған аралық бақылаудың нәтижесіне байланысты шығарылады.

Егер студент белгіленген мерзімде сәйкес келетін мекеменің растайтын құжатымен денсаулық жағдайына немесе басқа да дәлелді себептермен сабақ босатып, аралық бақылауды тапсыра алмаған жағдайда, студент аралық бақылауды индивидуалды түрде тапсыруға құқылы.

Кез-келген көшіру немесе плагиат (дайын тапсырмаларды көшіру, қолдану және басқа студенттің тапсырманы орындауы) жазасы аудиториядан шығару немесе бағасын «қанағаттанарлықсыз» деп тану түрінде болады.

Сабақ жүру барысында ұялы телефондар өшіріледі.

4. 
   БАҒАЛАУ САЯСАТЫ
   

Білім алушы пән бойынша емтиханға кіруге егер оның пәннің пререквизиті болып табылатын семестрде жинаған жиынтық рейтингтік баллы 300-ден-600 баллды құраса және пән бойынша академиялық қарызы болмаған жағадайда ғана рұқсат етіледі.

Білім алушы пән бойынша емтиханға егер, семестрде жинаған жиынтық рейтингтік баллы 300-ден-600 баллды құраса және пәннің пререквизиті болып табылатын пән бойынша академиялық қарызы болмаған жағадайда ғана кіруіне рұқсат етіледі.

Пән бойынша емтихан бағасы ең жоғарғы оқу үлгерімі көрсеткіштері бойынша анықталады: қорытынды аттестация (60%), емтихан (40%), барлығы 100%. құрайды.

Пән бойынша білім алушылардың білім сапасын бағалау шкала бойынша анықталады

4- кесте

5.1. Негізгі әдебиеттер

1. 
   Активные формы и методы внедрения передового педагогического опыта. Сборник научных статей. Киев, 2011.
   
2. 
   Арнаутова Е. Самоанализ опыта общения с родителями. // Дошкольное воспитание. 2012. №4. С.47-56.
   
3. 
   Бахтурина Л.А., Васильева А.И., Кобитина И.И. Старший воспитатель детского сада. М., 2012.
   
4. 
   Белая К.Ю. 200 ответов на вопросы заведующей. М., 2012.
   
5. 
   Белая К.Ю.Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция. М., 2013.
   
6. 
   Белая К.Ю. Методическая работа в дошкольном учреждении. М., 2015.
   
7. 
   Глебова С.В. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. – Воронеж, 2015
   
8. 
   Денякина Л.М. Новые подходы к управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении. М., 2012.
   
9. 
   Дуброва В.П., Милошевич С.П. Организация методической работы в дошкольном учреждении. М., 2011.
   
10. 
    Детский сад / под ред. Тарасовой Л.П. – М., 2013
    
11. 
    Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в ДОУ. – М., 2015
    
12. 
    Житко И.В., Жихар О.П., Кощева З.В., Сташенкова А.М. Планирование работы дошкольного учреждения. Мн., 2011.
    
13. 
    Зверева О.Л. Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ. – М., 2013
    
14. 
    Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей. – М., 2014
    
15. 
    Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ. – М., 2013
    
16. 
    Микляева Н.В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей. М.,2011
    

2. 
   Қосымша әдебиеттер
   
   3. 
      Буре Р.С., Островская Воспитатель и дети. – М., 2012
      
   4. 
      Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М., 2011
      
   5. 
      Петровский В.А., Виноградова А.М., Кларина Л.М. Учимся общаться с ребенком. - М., 2008
      
   6. 
      Микляева Н.В., Микляева Ю.ВРабота педагога-психолога в ДОУ. – М., 2010
      
   7. 
      Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду. – М., 2010
      
   8. 
      Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М., 2011, стр. 173-178.
      
   9. 
      Кан- Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 2013.,
      

5.3.1 http://planetadetstva.net/vospitatelam/pedsovet/sajt-dlya-vospitatelej-detskogo-sada-planeta-detstva.html

5.3.2 http://dohcolonoc.ru/

5.3.3 http://vospitateljam.ru/