269
«ИНФОРМАТИКА ЖӘНЕ ИОӘ» секциясы
Секция «ИНФОРМАТИКА И МПИ»
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ – ОДНА ИЗ ВЕДУЩИХ СТРАТЕГИЙ
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Альмагамбетова Л.С., Кабдирова А.А.,
Турсунбеков А.Ж., Кужракаева А.К.
ФАО «Национальный центр повышения квалификации «Ӛрлеу»
Институт повышения квалификации педагогических работников по
Северо-Казахстанской области, г. Петропавловск
LeeLoo4891@list.ru
Становление новой системы образования, ориентированной на вхождение
в мировое образовательное пространство, сопровождается существенными
изменениями в педагогической теории и практике учебного процесса.Для
обеспечения качественного образования требуется учитель новой формации,
способный
эффективно
работать
в
постоянно
меняющемся
и
совершенствующемся информационном обществе, так как ключевым ресурсом
экономического роста любой страны и определения ее роли в мировом
сообществе является интеллектуально-образовательный потенциал.
В образовательных стандартах нового поколения обращается особое
внимание на необходимость формирования у обучающихся мета умений
(общих умений, востребованных в разных предметных областях), на
повышение доли самостоятельной работы, на формирование у них оценочной
самостоятельности. Прежде всего, актуализируется задача формирования
навыков самостоятельной познавательной и практической деятельности
обучаемых. В результате, как отмечает Волков А.К., меняются цели и задачи,
стоящие перед современным образованием, - акцент переносится с «усвоения
знаний» на формирование «компетентности» [1: 21]. Достижение личностных
результатов обучения, развитие мотивационных ресурсов, обучаемых требует
осуществления личностно - ориентированного образовательного процесса,
построения индивидуальных образовательных программ и траекторий для
каждого обучающегося. В этих условиях широкое использование
дистанционных образовательных технологий становится требованием времени.
Осипов М.Ю. под дистанционными образовательными технологиями
понимает образовательные технологии, реализуемые в основном с
применением
информационно-телекоммуникационных
сетей
при
опосредованном
(на
расстоянии)
взаимодействии
обучающихся
и
педагогических работников [2: 7].
Дистанционное образование, несомненно, имеет свои преимущества
перед традиционными формами обучения. Оно решает психологические
проблемы учащегося, снимает временные и пространственные ограничения,