Семинарлық сабақ 15 сағат Оқытушының жетекшілігімен студенттің өзіндік жұмысы (ожсөЖ) 26

3. 
   СЕМИНАР САБАҚТАРЫНЫҢ ЖОСПАРЫ.
   

1. 
   Под редакцей Н.П.Милонова Историческая краеведения.-М., Просвещение, 1962.
   
2. 
   В.Н. Ашурков, Д.В.Кацюба, Г.Н.Матюшин Историческая краеведения.- М., Просвещение, 1980.
   
3. 
   Под редакцей Г.Н.Матюшина Историческая краеведения.- М., 1975.
   
4. 
   К.Ф.Строев Краеведения.- М., Просвещение, 1974.
   
5. 
   Под редакцей А.В.Даринского Краеведения.- М., Просвещение, 1987.
   

1. 
   Д.А.Авдусин Полевая археология СССР.- М., 1972.
   
2. 
   Ж.Акбай Сырым батыр Датулы.- Уральск., 1992.
   
3. 
   А.Амангалиев, А.С.Елагин Оборона Уральска.- А-А., Казахстан, 1991.
   
4. 
   Асфендияров Прошлое Казахстана в источниках и материалах.-А., Казахстан, 1997.
   
5. 
   Қ.Атабаев Қазақстан тарихы – деректанулық негіздері.- А., 2002.
   

6. 
   Е. Бекмаханов Қазақстан XIX ғасырдың 20-40 ж.ж.- А., 1994.
   
7. 
   Б.К.Бримжаров Социально – экономическое развитие аулов и сел Западного Казахстана в 60-е – 80-е годы.- А., “Наука”, 1996.
   
8. 
   Б.Қ.Бірімжаров Батыс Қазақстан тарихынан XYIII-XIX ғ.ғ.- Орал., 2002.
   
9. 
   П.Р.Букаткин ЗападноКазахстанцы в годы суровых испытаний (1941-1945 г.г.).- Самара., 1992.
   
10. 
    Большая Советская энциклопедия III, XIII, Xxтом, М., 1967.
    
11. 
    П.Р.Букаткин Западно – Казахстанская область – ближний тыл Сталинградского фронта.- У., 1993.
    
12. 
    Вяткин Сырым батыр.- А., 1951.
    
13. 
    Вопросы археологии Западного Казахстана. Самара., 1996.
    
14. 
    Греков Б.Д, Якубовский Золотая Орда и её падение.- М-Л., 1956.
    
15. 
    Х.Досмұхамедұлы Исатай – Махамбет.- А., 1991.
    
16. 
    Ерназаров Ж.Т. Методы полевых этнографических исследований.-У., 2003.
    
17. 
    Б.Б.Ермұханов Сарайшық – Ноғай Ордасының астанасы./ Ақиқат., 1997, №2
    
18. 
    И. Ерофеева Хан Абулхаир: полковедец, правитель и политик.-А., Санат, 1999.
    
19. 
    Жайсан Акбай Нарын-Казахия.- А., Полиграфсервис, 1999.
    
20. 
    Жайсан Ақбай Жәңгір хан.-Орал., Полиграфсервис, 2001.
    
21. 
    Жайсан Акбай Сырым батыр Датулы.- Уральск., 1992.
    
22. 
    Ж.Жақсығалиев Әбілқайыр хан хақында./ Қазақ тарихы . 98ж, №4-5.
    
23. 
    Ж.Жақсығалиев Әбілқайыр хан – шығыстың әскери қолбасшысы. / Ақиқат, 1999, №5.
    
24. 
    Ж.Жақсығалиев Әбілқайыр хан және Қазақстанның ресейге қосылуы. / Қазақ тарихы, 1999, №6.
    
25. 
    Ж.Жақсығалиев XYIII ғасырдың 40 ж.ж. Кіші жүз ханы ұстанған саясат. / Вестник КазГУ, 1999, №14.
    
26. 
    Ж.Жақсығалиевтың «Жайық-һәм Орал» / Орал Өңірі, 2005
    
27. 
    С.З.Зиманов Букеевское ханство. – А., 1982.
    
28. 
    Б.Ирмуханов Западный Казахстан. / Казахстанская правда . 1999, №34.
    
29. 
    Каржаубаева А.И. Роль миграционнных процессов в формировании современного населения Западного Казахстана (конец XIX – XX в.в.).- Уральск., 2003. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук.
    
30. 
    Ж.К.Касымбаев Государственные деятели Казахских ханств (XVIII в.).- А., 1999.
    
31. 
    И.Кенжалиев Исатай – Махамбет.- А., 1991.
    
32. 
    И.Кенжалиев Сырым батыр.- А., 1997.
    
33. 
    Кляшторный С.Г., Султанов Т.И. Казахстан. Летопись трех тысячилетий.- А., 1992.
    
34. 
    Кушаев Г.А. Этюды Степного Приуралья.- А., Қазақстан, 1997.
    
35. 
    Қазақтар – Казахи (тоғыз томдық анықтамалық) . 3-том, А., 1998.
    
36. 
    М.Қозыбаев Жауды шаптым ту байлап.-А., 1994.
    
37. 
    Қарабалин Ғ.И. XIX ғасырдағы Бөкей Ордасы.- Орал., 2004.
    
38. 
    С.Б.Құрманалин Кіші жүздегі ұлт – азаттық қозғалыстарының зерттелу тарихы.- Орал., 2002.
    
39. 
    С.Б.Құрманалин Кіші жүздегі ұлт-азаттық көтерілісінің көсемі хақында. / Ізденіс, 1997, №1.
    
40. 
    А.И.Левшин Описание киргиз – казачьих или киргиз – кайсацских Орд и степей.- А., Санат, 1996.
    
41. 
    Х.Маданов Кіші жүздің шежіресі.- А., 1994.
    
42. 
    А.И.Мартынов, Я.А.Шер Археологические методы исследования.- М., Высшая школа, 1989.
    
43. 
    Мухин Г.Л. Лицо Старого Уральска.- У., Оптима, 2003.,
    
44. 
    Николай Чесников На куполах – столетий отблеск.-У., Оптима, 2003.
    
45. 
    К.Нұрпейсов Алаш Һәм Алашорда.- А., 1995.
    
46. 
    На Яике – городок, на Урале – город.- У., 1988.
    
47. 
    Т.З.Рысбеков Өскен өлке тарихы.- О., 1997.
    
48. 
    Т.З.Рысбеков Бөкей Орда тарихы.- О., 2001.
    
49. 
    Т.З.Рысбеков Менің Қазақстаным.- О., 2002.
    
50. 
    Т.З.Рысбеков, Б.Қ.Бірімжаров, С.Б.Құрманалин, Ж.Ж.Жақсығалиев Батыс Қазақстан облысының тарихы.-О., 2001.
    
51. 
    Т.З.Рысбеков Теке (Орал ) қаласының тарихы жайлы. / Высшая школа казахстана, 1999, №2.
    
52. 
    Н.Савичев Исатай Тайманов.- О., 1990.
    
53. 
    М.Н.Сдыков Формирование население Западного Казахстана.- А., Наука, 1996.
    
54. 
    Қ.Ж.Сүйіншалиев М.Өтемісұлы – ұлт – азаттық көтерілістің рухани дем берушісі.- О., 2004.
    
55. 
    М.Тынышпаев Материалы к истории киргиз – казахского народа.- Ташкент., 1925.
    
56. 
    Уральская область за годы освоений целинных и залежных земель (1953-1973 г.г.). Справочный материал .- У., 1974.
    
57. 
    Ұлдай Рысқалиқызы Батыс Қазақстан облысы жер-су атауларының сөздігі.-О., 2001.
    
58. 
    М.Ізімұлының редакциялық басшылығымен Батыс Қазақстан облысының энциклопедиясы.- А., Арыс, 2002.
    
59. 
    Ходжа Салих - Бабаджанов Сочинение.- А., Санат, 1996.
    
60. 
    Фронтьерские миграции.- М-Уральск., 1974.
    

3. 
   ПӘНДІ ОҚУҒА АРНАЛҒАН ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР.
   

Семинарлық сабақтардың негізгі мақсаты-студенттердің теориялық білімдерін бекіту мен тереңдету және практика жүзінде оларды қолдану дағдыларын қалыптастыру.

- семинар сабақтарының мамандық бойынша құрылған оқу жоспарына сәйкес келуі;

- пәннің типтік және оқу бағдарламасының, сабақ кестесінің болуы;

- семинар сабақтарының дәріс сабақтарымен, бақылау жұмыстарымен және басқа да пән бойынша өткізілетін оқу сабақтарының түрлерімен сәйкестігі;

- техникалық құралдарды кеңінене қолдану;

- университеттегі кітапханалардың әдебиеттермен қамтылу жағдайын ескере отырып, семинарларға әдебиеттер беру;

- семинар сабақтарына студенттердің дайындығын тексеруді ұйымдастыру;

1.2. Семинар сабақтарының мазмұнына қойылатын талаптар:

-семинар сабақтарының мазмұнының пәннің негізгі бөлімдерін қамтыған оқу бағдарламасына сәйкес келуі;

- семинар сабақтарының пәннің оқу сабақтарының басқа түрлерімен байланысын қамтамасыз ету;

-сабақтарда студенттердің жаңа жағдайда білімді өз бетімен пайдалана алу қабілетін дамыту;

-алға қойылған міндеттерді шешу қабілетін дамыту.

1.3. Әдістемелік талаптар:

-дәріс курсымен және басқа да оқу сабақтарының түрлерімен логикалық байланысын қамтамасыз ету;

-студенттер мен оқытушының семинар сабағына дайындық;

-қайшылықты мәселелерді дұрыс талдау мен дұрыс емес жауаптарды түзету;

1. 
   Студенттер бір проблеманы әртүрлі жолдармен талдайды және өз жұмыстарының қорытындысы ретінде не диаграмма не кесте сызады;
   
2. 
   Нәтижелер тақтаға қыстырылады;
   
3. 
   Оқытушы белгі кезегімен жылжып тақтадағы барлық нәтижелерді оқып талқылайды;
   
4. 
   Әр топ немесе оқытушы тақтадағы нәтижеге келесі топтың нәтижелеріндегі жетістіктер, кемшіліктер көрсетілген және ескертпелер берілген өз байқауларын қыстырып қояды;
   
5. 
   Осы галерея саяхатынан соң, топтар нәтижелерді басқалармен салыстыра зерттейді, өз жазған нәтижелеріне басқалардың қыстырып кеткен байқауларын талқылайды.
   

Топ студенттері арасынан өздерінің қалауы бойынша кішігірім топтар құрылады. Әр топта «лидер» - топ басшысы анықталады. Әр кішігірім топтың ОСӨЖ сабағындағы ролі бөлінеді. Мәселен, «баяндамашы-топ», «оппонент-қорғаушы-топ», «оппонент-сынаушы-топ» болып бөлінеді.

Бұл бірлесіп жұмыс жасау құрылымы (жүйесі), онда команда мүшелері бірлесіп жұмыс жасап үйренеді де өз үйренгенін жарысқа қатысып жарысып көрсетеді. Ойын деп отырғанымыз – студенттердің өз кезегімен сұрақтарға жауап береді. Әрбір студент өзінің дұрыс жауабына ұпай алады. Жарыстың соңында олар өз ұпайларымен өздерінің байырғы тобына оралады. Әрбір бірлесіп жұмыс жасайтын топ алған ұпайларын есептейді де, жеңімпаз топтар танылады.

Студенттерде бірлесіп жұмыс жасау мүмкіндігін беру олардың ұтымды түрде оқуына және қайталануына аса қажет. Бұл бірлесіп жұмыс жасау жүйесі қалай адамдармен әлеуметтік қатыста болу(сөйлесу, сұрақ қою т.б.) және тез арада жаттығып білу мүмкіндігін де үйретеді.

Бірлесіп жұмыс жасайтын команданың қорытынды ұпай парағы.

Команданың аты ---------------------------------------------------

Өз атыңыз ----------------------------------------------------

Өз атыңыз ----------------------------------------------------

Өз атыңыз -----------------------------------------------------

Команданың қорытынды ұпайы ---------------------------------------------------------

Практикалық сабақ №7

Тақырып: Көркемөнер ескерткіштері - өлкелік қызметтің обьектісі ретінде.

Практикалық сабақтың мақсаты: Өзара пікір бөлісу арқылы студенттердің мәселенің мазмұнын жан-жақты ашуына қол жеткізу.

Практикалық сабақтың мазмұны: 1.Өлкені тануда көркемөнер ескерткіштерінің маңызы мен мазмұны. 2. Өлкелік көркемөнер обьектілері.

Әдістемелік нұсқау: Дөңгелек үстел.

Дөңгелек үстел.

Студенттер семинар сұрақтарына өздерінің алдын-ала даярлаған материалдары негізінде мәселелерді жан-жақты талдауға қатысады.

Бұл бірлесіп жұмыс жасататын құрылым, онда студенттер белгілі бір тақырып бойынша бір-бірімен сұхбаттасады. Мысалы, 3 адамнан тұратын топта, А Б-дан сұхбат алады, ол кезде С жауаптың негізгі мәнді жерлерін қағазға түсіріп отырады. Студенттер әр сұхбаттан соң кезекпен рольдерді ауыстырып отырады, әрбір студентке топта сұхбаттасуға мүмкіндік беріледі. 4 адамнан тұратын топта бұл қадамдар мына төмендегіше өрбиді: А Б-дан сұхбат алады, сол кезде С Д-дан сұхбат алып жатады. Рольдер ауыстырылып ойналып жатады және Б А-дан сұхбат алады және Д С-дан сұхбат алады.

Әрқайсысы өз әріптесінің пікірін айтады (жеткізеді). С Д-нің пікірін В-ға, В А-ның пікірін Д-ға жеткізеді.

Библиография құру үшін карточкілер қажет. Әрбір карточканың алдыңғы бетінде: автор, кітаптар немесе мақалалар атауы, баспаға шығу жері мен жылы, беттер көлемі көрсетіледі. Артқы бетінде еңбектің шағын мазмұны, оған берілген сын-баға және еңбектің кімдерге қолдануына арналғаны көрсетіледі. Библиография алфавиттік жүйемен құрылады. Мысалы.

.

1. 
   Оқытушы мен оқитындардан инциативті топ құрылады. Олар мұражайды құруға жауапты топ болады және олардың құрамы педагогикалық кеңесте бекітіледі.
   
2. 
   Мұражайдың тақырыптық жоспарын – болашақ экспозиция бөлімдерін құру.
   
3. 
   Ізденуші-зерттемелі жұмыс (жинақтау, материалдарды зерттеу, сонымен қатар оларды инвентарлау).
   
4. 
   Тақырыптық-экспозициялық жоспарды құру, яғни экспозицияға қосуға жоспарланған барлық материалдардың кезектік тізімі. Тақырыптық-экспозициялық жоспары зал, бөлімдер, стенділер бойынша жоспары төмендегідей құрылады:
   

1. 
   Студенттер бір проблеманы әртүрлі жолдармен талдайды және өз жұмыстарының қорытындысы ретінде не диаграмма не кесте сызады;
   
2. 
   Нәтижелер тақтаға қыстырылады;
   
3. 
   Оқытушы белгі кезегімен жылжып тақтадағы барлық нәтижелерді оқып талқылайды;
   
4. 
   Әр топ немесе оқытушы тақтадағы нәтижеге келесі топтың нәтижелеріндегі жетістіктер, кемшіліктер көрсетілген және ескертпелер берілген өз байқауларын қыстырып қояды;
   
5. 
   Осы галерея саяхатынан соң, топтар нәтижелерді басқалармен салыстыра зерттейді, өз жазған нәтижелеріне басқалардың қыстырып кеткен байқауларын талқылайды.