Семинар сабақ -15 сағат Оқытушының жетекшілігімен студенттің өзіндік жұмысы (ожсөЖ) 15 сағат СӨЖ 15сағат



жүктеу 0,75 Mb.
бет6/7
Дата17.11.2017
өлшемі0,75 Mb.
#657
түріСеминар
1   2   3   4   5   6   7

Дәріс мазмұны

Мақсаты:

Әдістемелік нұсқау:



Практикалық сабақтарға әдістемелік нұсқау.

Дөңгелек үстел. Дәріс семинар сабағының материалына негізделген ашық әңгіме ұйымдастыру. Әңгімен барысында мәселені шешудің тиімді әдісін қарастыру. “Дөңгелек үстел - өз ойын еркін айта білу. Жүргізуші нақты мәселе жөнінде жоспар жасайды. Мақсаты: таңдап алынған тақырыпты талдауға қатысушылардың көңілін аудара білу”.Сонымен “дөңгелек үстел” әдісін студенттерге де қолдануға болады. Ол әдіс оқушылардың өз ойын әдемі, реттеліп жинақталған түрде нақты дәлелдермен қалыпты темпте жеткізіп, сөйлеу барысында белгіленген мәдениет пен шарттардан аспай, ресми тұлға ретінде өздерін сезіне білу, ұқсап бағуға үйретеді.

Үлкен шеңбер әдісі: Жұмыс үш кезеңнен тұрады.

Бірінші кезең. Топ үлкен шеңбер болып отырғыштарға отырады. Мұғалім мәселені ұсынады.

Екінші кезең. Белгілі уақыт ішінде (10 минут) әрбір оқушы жеке осы мәселені шешудің жолдарын қағаздарын жазады.

Үшінші кезең. Шеңбер бойынша әрбір оқушы өз ұсыныстарын ұсынады, топ бұл ұсынстарды сынамай тыңдайды, және әңгіме бойынша тақтаға жазылып тұратын ортақ шешімге қосу, қоспауға дауысқа салады.

“Үлкен шеңбер” әдісін сұрақтың шешімін тез табу керек болған жағдайда қолдануға болады. Осы форманың көмегімен мысалы, заң жобаларын немесе нұсқауларды, нормативті-құқықтық актілерді жасауға болады.

Аквариум әдісі- балаларға мәселені “қоғам алдында” талқылауға ұсынғандағы диалог формасы. Шағын топ белгілі бір мәселе бойынша диалогты жүргізуге кімге сеніп тапсыруға болатынын таңдайды. Кейде тілек білдірушілер бірнеше болуы мүмкін. Қалған барлық оқушылар көрермен ролін атқарады. Соныдықтан да мұны аквариум деп атайды.

Психологиялық консилиум: Психологиялық мәселе бойынша әдістерді қолдануды талқылау. Топ рольдерге бөлінеді: психологтар, сарапшылар, түрлі мекеме өкілдері. Мәселені жан-жақты талдап тиімді қотынды шығарулары керек.

Пікірталас әдісі жеке тұлғаның интеллектуалды дамуын, оның әлеуметтік белсенділігінің артуына ықпалын тигізеді. Оның себебі пікірталаста алынған тақырыпқа дайындық барысында студенттер талқыланатын мәселелерге қатысты зерттеу жүргізіп, көптеген ақпаратпен таныса алады. Бұл өз ретінде олардың өзіндік пікірлерін қалыптастыруға, өз ойларын қарсыластарының көзқарастарымен салыстыра отырып, ойын барысында қорғауға үйренеді. Пікірталас жастардың жан-жақты білімдерін жетілдіріп, мәдениет деңгейлерін көтереді. Басқа адамдарға түсіністікпен қарап, олармен санасуға үйретеді, әрі шешендік өнерге баулиды.

Миға шабуыл”, “ойға шабуыл” (мозговая атака) немесе “миға батыл әрекет” (мозговой штурм) әдісі ұжымдық тапсырмаларды шешуде идеяларды өңдеу әдісі болып табылады. Бұл әдістің мақсаты – шығармашылық тапсырмаларды шешу барысында қалыпты ойлау инерциясынан айырып, мүмкіндігінше айрықша жаңа идеяларды тудыру.

Бұл әдістің негізгі принципі мен ережесі – қатысушылармен ұсынылған идеяларды сынау, қақпалау және мысқылдауға мүлдем тыйым салынады. Әдіс нәтежиесінің сәттілігі пікірталастың жүргізушісіне тікелей байланысты болып келеді.

Әдіс ұзақтығы әдетте 15 минуттан 1 сағатқа дейін болуы мүмкін. Идеяларды таңдау арнайы адамдармен, 2 кезеңде жүреді. Бірінші кезеңде жалпы ұсынылған идеялар арасынан ең рационалды идеялар таңдап алынса, екіншісінде солардың ішінен шығармашылық тапсырмалар мақсатын қанағаттандыратын ең оптималды нұсқасы таңдалынады.



Кеңес беру. Кеңес беру техникаларын қолдана отырып кеңес беріледі. Студенттер жұпқа бөлінеді. Жұптың бір мүшесі «клиент» және екінші мүшесі «психолог-консультант ролінде болады». «Клиент» роліндегі студент «психолог-консультант роліндегі» студентке өмір тәжірибесінен алынған проблемасын шешуде көмек алу үшін консультантқа келеді. 30 минут кеңес беру процессіне арналады. 20 минут кеңес беру нәтиежесін топта талдауға арналады.

Іскерік ойын” әдісі. Бұл әдіс өзінің жоғары дәрежелі біргіп жұмыстануда оқушылардың индивидуалдық үйлесімділігімен ерекшеленеді. Бұл әдіс негізінен еліктеу, сипаттау, көрсету, образға кірудің көмегі арқылы студенттердің бойына басқарушылықтың шеберлігін қалыптастыруда үлкен үлесін қосады.

Интеративті оқыту жүйесіндегі салыстырмалы жаңадан енген әдіс бұл – тренинг. Осы аталған әдістің жаңадан қолдануға енуі, біріншіден, Батыс Еуропа елдерінде кіші топ, яғни тренинг топтарында психологиялық түзету жұмысын жүргізуге арнайы қарым-қатынас ұйымдастырылуына қарамастан, бізде ол туралы ұзақ уақыт бойы көп нәрсе белгісіз болды. Екіншіден, ол психологияны оқытудағы студенттерді массалық оқыту да пайдаланылады. Бірақ кейін шынайы жағдаяттардағыдай сияқты әрекет жасауда сол әрекетің нәтежиелілігі үшін жауапкершіліпен қаралатын, ойындық немесе шартты түрдегі тренингтер кеңінен қолданылды. Әрекеттің жүру барысындағы әр қатысушының индивидуалдық жауапкершілігі – топтық әрекеттің жемісі, үлкен нәтежиелілігі, яғни үйлесімділігі.


  • мақсатты айқындау;

  • тренингтің сценарийлік жоспарын құру;

  • оқушылардың белсенді тренинке араласуын алдын-ала қамтамасыз ету;

  • өзін дайындау (сұрақ қоюы, айтылған жауаптарға әсерленуі, өз ойын айтуы немесе оқушылардың пікірін талап етуі, тренингтің қорытындылау кезеңінде неге және не үшін оқушыларды бағалау);

  • қатысушыларға рөлдерді дұрыс бөлу (олардың өздерінің ұсыныстарын ескеру).

№ 1 практикалық сабақ

Тақырып: Тренинг - әлеуметтік-психологиялық феномен ретінде

Практикалық сабақ мазмұны

1. Әлеуметтік-психологиялық тренингтің өзектілігі мен мәні.

2. Әлеуметтік психологиялық тренингтердегі серіктер қатынасының ерекшеліктері

3. Диагностикалық қамтамасыз етілу.

Әдістемелік нұсқау: “Миға шабуыл”

№ 2 практикалық сабақ

Тақырып: Коммуникативті құзіреттілік тренингі

Практикалық сабақ мазмұны

Коммуникативті құзіреттілік тренинг кезеңдері

«Дұрыс» тыңдау ережелері



Әдістемелік нұсқау: Пікірталас әдісі

№ 3 практикалық сабақ

Тақырып: Жекелей стиль тренингі

Практикалық сабақ мазмұны

Жекелей стильді неге «жаттықтыру» керек?

Топта жұмыс жасау ерекшеліктері

К.Юнг бойынша психологиялық типтер және оны тренингте қолдану мүмкіндіктері.

Әдістемелік нұсқау: “Іскерік ойын” әдісі

№ 4 практикалық сабақ

Тақырыбы: Тұлғаның өзін-өзі жүзеге асыру тренингі

Практикалық сабақ мазмұны

Тұлғаның өзін-өзі жүзеге асыру тренингісіне кіріспе.

Өзін-өзі жүзеге асыруда кездесетін кедергілер

Өзіңді-өзің тыңдай білу ерекшеліктері.

Әдістемелік нұсқау: Пікірталас әдісі

№5 практикалық сабақ.

Тақырып: Іскерлік қарым-қатынас тренингі

Практикалық сабақ мазмұны:

Адамдармен тілтабысу жолдары

Іскер серіктесіңнің жасырын мотивін анықтау

Тиімді байланыс орнатуға дайындық

Әдістемелік нұсқау: “Миға шабуыл”

№ 6 практикалық сабақ

Тақырып: Когнетивті тренинг

Практикалық сабақ мазмұны:

1.Бірлесе ойлау технологиясы

2.Коммуникацияны мәдени түрде ұйымдастыру

3.Оқытудың екі стратегиясы

Әдістемелік нұсқау: “Іскерік ойын” әдісі

№ 7 практикалық сабақ

Тақырып: Постдиагностикалық түзету-тренингі

Практикалық сабақ мазмұны

Диагностиканың маңызы

Постдиагностикалық тренингтің спецификасы

Топішілік қатынастардың табиғаты мен бағалау критерилері

Әдістемелік нұсқау: “Миға шабуыл”

№8 практикалық сабақ

Тақырып: Постдиагностикалық түзету-тренингі

Практикалық сабақ мазмұны:

Топтық өзін-өзі сендіру

Топтық дау-жанжалдың табиғатын көре білу қабілеті

Авторитарлықтың жасырын табиғаты

Әдістемелік нұсқау: Пікірталас әдісі

№ 9 практикалық сабақ

Тақырып: Тұлға мен топтың мінез-құлық ерекшеліктеріне тренердің жауап реакциясының психологиясы

Практикалық сабақ мазмұны:

Тренер және тұлғалық тұрғы

Тренингке дейін құрылған топты зерттеудің мәні

Топтық динамиканы тренердің бақылауы.

Әдістемелік нұсқау: “Миға шабуыл”

№ 10 практикалық сабақ

Тақырып: Бәсекеге қабілеттілікті дамыту әлеуметтік-психологиялық тренингі

Практикалық сабақ мазмұны:

1.жеке тұлғаның таланттарын есепке алу

2. Жарнама жасау ерекшеліктері

3. Бәсекелестік оқу жағдаяты ретінде

Әдістемелік нұсқау: Кеңес беру

№ 11 практикалық сабақ

Тақырып: Іскер әйел адамдардың менеджменті бойынша әлеуметтік-психологиялық практикум

Практикалық сабақ мазмұны:

Гари Эмерсонның принциптері

Ли Якокканың менеджерге арналған ілімі

Колноске Нацуштаның ілімі.

Әдістемелік нұсқау: Пікірталас әдісі

№ 12 Практикалық сабақ

Тақырып: Іскер әйел адамдардың менеджменті бойынша әлеуметтік-психологиялық практикум

Практикалық сабақ мазмұны

Маркетинг психологиясы

Топ алдында сөйлей алу өнері



Әдістемелік нұсқау: “Миға шабуыл”

№ 13 практикалық сабақ

Тақырып: Әйел адамдардың тұлғалық өзін-өзі анықтау тренингі.

Практикалық сабақтың мазмұны:

Әйелдерді психологиялық қолдаудың ғылыми-әдістемелік принциптері

Әйел адамдардың тұлғалық өзін-өзі анықтау тренингісінің сценарийі.



Әдістемелік нұсқау: “Іскерік ойын” әдісі

№ 14 практикалық сабақ

Тақырып: Шетелдегі әлеуметтік-психологиялық тренинг

Практикалық сабақтың мазмұны:

Әлеуметтік психологиялық тренингтегі түсініктер мен анықтамалар

Әлеметтік-психологиялық тренингтің даму тарихы.



Әдістемелік нұсқау: Кеңес беру

№ 15 практикалық сабақ

Тақырып: Шетелдегі әлеуметтік-психологиялық тренинг

Практикалық сабақтың мазмұны:

Әлеметтік-психологиялық тренингтің негізгі бағыттары

Қабілеттерді дамыту тренингі



Әдістемелік нұсқау: “Іскерік ойын” әдісі
ӨЖСӨЖ өткізу бойынша әдістемелік нұсқау

Мозайка әдісі: "Мозайка" интенсивті қарым-қатынас кезінде мәселенің оптималды шешімін “жоғарыдан-төмен” (педагогтан-оқушыға) емес, тең деңгейде (өзара оқушылар арасында) табуға мүмкіндік береді. Бұл технологияның қиындығы: әсіресе бірінше сабақтарда топтарды қайта құру үрдісінде мұқият зейінділікті талап етеді.

Мозайка” әдістемесі бойынша сабақты ұйымдастыру кестесі



Кезеңдер

Позициялар

Мазмұны

1 кезең. Жеке жұмыс.

А Б

В Г


Педагог тапсырма ұсынады (көлемі бойынша кең): оқулықтың үш-төрт параграфын оқып, конспект құратыру; өзект і тақырып т.б. бойынша пікірталасқа сұрақтар әзірлеу; Дайындалуға және тапсырманы орындауға 15-20 минут уақыт беріледі. Берілген уақыт ішінде топағы әрбір оқушының өзінің орындалған тапсырманың варианты болуы керек.

2 кезең. Жұппен жұмыс

А <-> Б

В <-> Г


Әрбір қатысушы өзіне партнер таңдайды: мысалы, А Б-мен жұмыс жасайды, Г В-мен жұмыс жасайды (немесе басқаша). Тапсырма бұрынғыша қалады. Бұл кезеңнің мақсаты топтық жұп арасында ортақ шешім қабылдау. Табылған шешім екі қатысушының да ортақ пікірін білдіруі керек. Талқылау уақыты – 10 минут.

3 кезең. Жұппен жұмыс (жалғасы)

А Б

| |


В Г

Жұп ауысады. Жұмыс мазмұны бұрынғыша қалады. Жаңа жұптар өз шешімдерімен алмасады және мәселені жаңартудың мүмкіндіктері іздестіріледі. Талқылау уақыты – 10 минут. Осылайша, топтағы әрбір қатысушы басқаның пікірін тыңдауға мүмкіндік алады, мәселені өзіндік түсінуін ұсынады, табылған шешімді қорғауға үйренеді.

4 кезең. Топтық шешім қабылдау

А Б

\ /


/ \

В Г


Топ мүшелері бір жерге жиналады. Барлығы шешімдермен таныс болғандықтан бұл кезеңнің мақсаты ортақ шешім қабылдайды. Мұнда зейін тек мазмұндық бөлігіне ғана емес, сонымен бірге оның орындалу формасына да бөлінеді (шешім конспект, сурет, кесте, тақпақ т.б. түрінде болуы мүмкін). Уақыт – 10 минут.

Сабақ соңында әрбір топ мәселені шешу жолдарын ұсынады. Таңдалған эксперттік комиссия ұсынылған жобалардың мазмұны мен безендірілуін бағалайды. Жұмыстың мұндай интерактивті формасы өзара біріккен әрекет іскерліктерін қалыптастыруға көмектеседі. Әсіресе бұл халық көп жерде үндемей, тасада қалуға тырысатын ұялшақ оқушылар үшін өте пайдалы. Микротоптар-микроәлемдер, әдетте бұл осындай балалардың және жеткіншектердің өзін-өзі бағалауына жағымды әсерін тигізеді.



Психологиялық консилиум: Психологиялық мәселе бойынша әдістерді қолдануды талқылау. Топ рольдерге бөлінеді: психологтар, сарапшылар, түрлі мекеме өкілдері.

Бақылау жұмысы. Берілген сұрақтарға жазбаша түсініктерін жазу.

Презентация стратегиясы: «Презентация» стратегиясында студенттер топтарға бөліне отырып, өздеріне бөлінген, не берілген сұрақтарға байланысты тақтаға немесе плакатқа сурет, кесте т.б. құрастырып, оны қорғайды. Бұл жұмысты орындауға және әрбір топтың қорғауына белгілі уақыт беріледі. Студенттер өз жұмыстарын орындау кезінде оқытушы әрбір топтың жұмыстарын қадағалап, кеңес беруі тиіс. Әрбір топ өз жұмыстарын қорғаған соң басқа студенттердің сұрақ қоюларына құқығы бар. Бұл әдіс студенттердің ойлау, қиялының дамуына, материалдың есте берік сақталуына ерекше ықпалын тигізеді.

Аквариум” – балаларға мәселені “қоғам алдында” талқылауға ұсынғандағы диалог формасы. Шағын топ белгілі бір мәселе бойынша диалогты жүргізуге кімге сеніп тапсыруға болатынын таңдайды. Кейде тілек білдірушілер бірнеше болуы мүмкін. Қалған барлық студенттер көрермен ролін атқарады. Соныдықтан да мұны аквариум деп атайды.



Коллоквиум: Мұғалім және студент арасында сұрақ және жауап түрінде өткізіледі. Әр студентке 10 сұрақтан қойылады, студент қойылған сұраққа уақыт ұтуы үшін тез жауап беруі керек. 1 сұраққа 1 мин уақыт беріледі

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы
ОЖСӨЖ-1 мазмұны:

Әлеуметтік-психологиялық тренингтің өзектілігі

Тренинг, оқыту және тәжірибе.

Өткізілу формасы: Мозайка әдісі

ОЖСӨЖ-2 мазмұны:

Білім беруші ұйымдар ерекшеліктері

Тренинг және корпоративті стратегия



Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ-3 мазмұны:

1.Диагностикалық қамтамасыз ету мақсаты

2. Кездесу топтары.



Өткізілу формасы: Презентация стратегиясы

ОЖСӨЖ -4 мазмұны:

Тренингке жүйелі тұрғының базалық моделі

Пилотты тренинг



Өткізілу формасы: Мозайка әдісі

ОЖСӨЖ-5 мазмұны:

Әлеуметтік-психологиялық тренинг бағыттары.

Тренингті ұйымдастырудағы ішкі валидтілік.



Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ-6 мазмұны:

Тұлғаның когнетивті аспектісі

Тұлғаның эмоциональді аспектісі

Тұлғаның мінез-құлықтық аспектісі.

Өткізілу формасы: Психологиялық консилиум

ОЖСӨЖ-7 мазмұны:

Тренингті жүзеге асырудың жекелей моделінің құрамалары

Жеке факторлардың өзара байланысы



Өткізілу формасы: Мозайка әдісі

ОЖСӨЖ-8 мазмұны:

Локальды орта факторлары

Кері байланыс факторлары

Ұйымдағы хал-ахуал

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ-9 мазмұны:

Әлемді сипаттаудағы «физикалық» бейне

Әлемді сипаттаудағы «интуитивті» бейне

Әлемді сипаттаудағы «эмоционалды» бейне

Әлемді сипаттаудағы «саналы» бейне



Өткізілу формасы: Презентация стратегиясы

ОЖСӨЖ-10 мазмұны:

Мәселені анықтауда қолданылатын ақпарат көздері.

Мәселені толығырақ анықтауға көмектесетін сұрақтар топтамасы.



Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ-11 мазмұны:

Еңбек ресурстарын зерттеу кезеңдері.

Есеп формасындағы бағаналар мазмұны



Өткізілу формасы: Психологиялық консилиум

ОЖСӨЖ-12 мазмұны:

Адамның амбициялары, иллюзиялары, адекватты күтілімдері.

Өзіңді -өзі жүзеге асыру жолдарын құрастыру.



Өткізілу формасы: Мозайка әдісі

ОЖСӨЖ-13 мазмұны:

Жаңа технологияларды енгізуерекшеліктері.

Тренинг объектілері

Сауалнамалар және аудит жүргізу.

Өткізілу формасы: Презентация стратегиясы

ОЖСӨЖ-14 мазмұны:

Сабақтастықты жоспарлау.

Жұмыс орнындағы тренинг



Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ-15мазмұны:

Белсенді тыңдау немесе енжар сөйлеу

Басқа адамның ішкі сезімін түсіну



Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ-16 мазмұны:

Жан-жақты талдау.

Мәселені талдау.

Кілттік тапсырмаларды талдау.

Өткізілу формасы: Презентация стратегиясы

ОЖСӨЖ-17 мазмұны:

Аудиторияны талдау.

Лауазым талаптарының басқа үрдістермен, құжаттармен байланысы.



Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ-18 мазмұны:

Топтың реакциясы

«Миға шабуыл»



Өткізілу формасы: Мозайка әдісі

ОЖСӨЖ -19 мазмұны:

Тренинг мазмұнын талдау кезеңі

Тренинг сапасын бағалау.



Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ-20 мазмұны:

Негізгі мақсат

Қосымша мақсат



Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ-21 мазмұны:

Түзету жұмысының пәні – топ мүшелерінің позициясы.

Топпен танысу, міндеттерді анықтау.



Өткізілу формасы: Презентация стратегиясы

ОЖСӨЖ -22 мазмұны:

Орындауды бағалау критериилері

Қатынастар мен бағдарлар.

Шарттарды анықтау.

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ 23 мазмұны:

Үйрету үрдісі тренингш барысында.

Үйретудің принциптері.

Үйрету жағдайлары.

Өткізілу формасы: Психологиялық консилиум

ОЖСӨЖ-24 мазмұны:

Демократизм иллюзиясы

Диспут пен тренинг ұқсастықтары

Уақыттың жетіспеу жағдайы

Өткізілу формасы: Мозайка әдісі

ОЖСӨЖ-25 мазмұны:

Тренердің жұмысында тұлғааралық өзара әрекеттесу ережелері.

Мінез-құлық үлгілері.

Оқушының дайындығы.

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ -26 мазмұны:

Үйретудің жалпы шарттары.

Үйретудің арнайы шарттары.



Өткізілу формасы: Презентация стратегиясы

ОЖСӨЖ-27 мазмұны:

1 Тренердің араласпау тактикасы

2.Уайымшыл қатысушы жағдайы

3. Психологиялық қорғаныс.

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ-28 мазмұны:

Трансакциялық үйрету моделі

Тәжірибені қамтитын үйрету циклі



Өткізілу формасы: Мозайка әдісі

ОЖСӨЖ-29 мазмұны:

Стратегиялар классификациясы

Тактикалар түрлері

Дәріс, сабақ.

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ-30 мазмұны:

Тұлғаның «Мен-бейнесі»

Бәсекеге қабілеттіліктің әлеуметтік-психологиялық тренингісінің қорытындысы



Өткізілу формасы: Психологиялық консилиум

ОЖСӨЖ -31 мазмұны:

Демонстрация

Рөлдік ойындар

Дискуссия

Оқу пакеттері



Өткізілу формасы: Презентация стратегиясы

ОЖСӨЖ-32 мазмұны:

1.Стратегиялар мен тактикаларды таңдау.

2. Үйрету контекстіндегі валидтендіру.



Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ-33 мазмұны:

Іскер әңгіме жүргізу ерекшеліктері.

Телефонмен сөйлесудегі кедергілер.



Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ -34 мазмұны:

Біліктіліктерді бағалау

Бағдарлардағы өзгерістерді бағалау.



Өткізілу формасы: Психологиялық консилиум

ОЖСӨЖ-35 мазмұны:

Жұмыс барысындағы мінез-құлық

Ассесмент ұғымы.



Өткізілу формасы: Мозайка әдісі

ОЖСӨЖ-36 мазмұны:

Тұлғаны емес оның әрекетін сынау ережесі

Мадақтау мен мақтауды қолданудың маңызы.



Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ -37 мазмұны

Ассесмент жүргізу уақытын таңдау.

Ассесмент қатысушыларын анықтау.



Өткізілу формасы: Презентация стратегиясы

ОЖСӨЖ 38мазмұны:

Ассесмент жүргізу әдістері

Тренингтің валидтілігін тексеру



Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ 39 мазмұны:

Өзін-өзі бағалау сауалнамасы.

Тұлғаның «Мен-бейнесін» сипаттау.



Өткізілу формасы: Мозайка әдісі

ОЖСӨЖ 40мазмұны:

аудит деңгейлері

Аудит мақсаттары.

Оқу оқиғасы деңгейіндегі тренинг аудиті.

Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ 41 мазмұны:

Кәсіби құзіреттілікті бағалау маңызы

Оқу қызметінің жұмысын тексеру



Өткізілу формасы: Психологиялық консилиум

ОЖСӨЖ 42мазмұны:

Әлеметтік-психологиялық тренингтің әсер ету механизмдері

Әлеметтік-психологиялық тренингтің терапевттік факторлары



Өткізілу формасы: Мозайка әдісі

ОЖСӨЖ 43мазмұны:

Оқыту жоспарының ұйымның жалпы жоспарымен сай келуі.

Тренинг-аудитор.

Тренер тұлғасы және біліктіліктері.

Өткізілу формасы: Презентация стратегиясы

ОЖСӨЖ 44мазмұны:

1.Оқытудың тәжірибелік нәтижелерін басқару.

Тренер консультант ретінде.



Өткізілу формасы: «Аквариум» стратегиясы

ОЖСӨЖ 45 мазмұны:

Тренер тұлғасы

Тәжірибе және пайда



Өткізілу формасы: Психологиялық консилиум
8. ----

9. СТУДЕНТТІҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСЫНА ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР
- «Әлеуметтік педагогика» курсы бойынша картотека құрастыру.

- ОЖСӨЖ қортындыларын конспектілеп отыру.

- Практикалық сұрақтар мен ОЖСӨЖ тақырыптары бойынша әдебиет және басқа да ақпарат құралдарымен жұмыс
Реферат тақырыптары:

10. -----
11. БІЛІМДІ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН МАТЕРИАЛДАР

Білімді бағалау жөніндегі мәлімет

Білім бағалау мәліметінде білім бағалау шкаласы, критериясы, жұмыс түрлерінің тізімі және осы жұмыстарды орындау талаптары беріледі.

Әдетте силлабуста келесі мәліметтер көрсетіледі:

    • барлық жұмыс түрлерін бағалау ережесі (максималды балл, айыптық және көтермелеу балдары);

    • қорытынды (емтихан) бағасын қою критериялары және аппеляция ережесі;

    • сабаққа кешігу, сабақты қалдыру, дәрісханадағы тәртіп, жұмысты кеш тапсыру, емтиханға қатыспау т.б. мәселелер.

Бағалау саясаты

Бағалау саясаты келесі принциптерге негізделу керек: шынайлық, әділдік, айқындылық, икемділік, жоғары дифференциация.

Қорытынды бағалауға рейтингтік бақылау және емтихан кіреді.

Ќорытынды бағалау мен рейтингті бақылау

  • Семестрдің 7(8) аптасында (1-7 апта нәтижесі бойынша) және 15 аптада (8-15 апта нәтижесі бойынша) оқытушы 100 балдық шкала бойынша рейтингті бақылау нәтижелерін шығарады және оқытушы өткізген рейтингке қойылатын баға, ағымды, рубеждік бақылау балдарының сомасын көрсетеді.

  • Қорытынды баға мына формула бойынша есептеледі

U = [(P1 +P2) / 2] * 0,6 + E * 0,4

P1 - бірінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

P2 - екінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

Е – емтихандағы бағалаудың цифрлік эквиваленті

Яғни 30% (1 рейтинг) + 30% (2 рейтинг) + 40% (емтихан).

«Пән бойынша білімді бағалау кестесі»

жүктеу 0,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау