Күні: 28.11.2017ж
Сынып:11 А
сабақ 12
|
Мектеп:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қабаттарды қолдану
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
Компьютерлік (векторлық) графикпен жұмыс жасауда қабаттарды қолдануды жалғастыру
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: ақпаратты техникалық құралдар мен дербес компьютердің көмегімен беру, сақтау және ұсыну тәсілдерін беру
Көбі: Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.
Кейбірі: Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.
|
Сабақ мақсаты:
|
қабаттардың қызметін, қабаттармен жұмыс істеу әдістерін.
жеке суреттерді жасау кезінде қабаттарды қолдану; клоннан өрнек жасау.
|
Бағалау критерийлері
|
Қабаттар әдістерін қолдану
Клондау командаларын қолдану
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылыр орындай алады:
өздерінің практикалық жұмыс нәтижелерін ауызша жинақтай алады
Пәндік лексика және терминология
Клон командалары
Тілдесу үшін пайдалы лебіздердің легі/жазылым:
Ақпараттарды сақтаудың жалпы қағидасы …. болып саналады
біздің зерттеуіміз көрсетті/көрсетеді, яғни …
Біз түсіндік, оның…
Осылайша біз анықтадық, оның …
Қорытындылай келе, біз түсіндік, оның …
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Орыс тілі, қазақ тілі
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Компьютер
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
|
І. Ұйымдастыру кезеңі
ІІ. Сабақтың мақсат міндеттерін қою
ІІІ. Білімді өзектендіру
Оқушыларға, қабатты қалай түсінетіндігі туралы, арнайы редакторды анимацияны құру кезінде қабатты не үшін қолданатыны туралы өз ойларын айтуға мүмкіндік беріңіз.
Қабат ерекшеліктерін сурет көмегімен көрсетеді.
|
Жаттығулар көрсетілімі немесе видео материалдар.
Сергіту сәті
Сұрақ парақшалары.
|
Сабақтың ортасы
8 минут
1 минут
5 минут
3 минут
16 минут
|
IV. Жаңа метриалды түсіндіру
Қабатты қолдана отырып, суретті құруды көрсетіңіз.
Оқушыларға Қабат мәзіріндегі бұйрықтардың қызметтерін және Қабаттар сұхбат терезесіндегі батырмалар қызметтерін таныстырылады. Батырма мен бұйрықтардың сәйкестігін орнатуын сұраңыз (тақтаны қолданыңыз).
Режім арасындағы ерекшелікті келтіріңіз.
V. Тәжірибелік жұмыс
Тапсырмаларды деңгей бойынша орындау.
VІ. Қорытындылау
Тәжірибелік жұмысты компьютермен бағалау.
|
Оқулық, дәптерлер.
Ойын ойнайық.
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
VІІ. Үй тапсырмасы
§10-ды оқу, тәжірибелік жұмыстың барлық деңгейлерін орындап бітіру, бақылау сұрақтарына жауап беру.
Жобамен жұмысты жалғастыру.
§10 соңында берілетін «Өзіңді тексер» бөлімінің тест кілттері
Сабақты қорытындылау және рефлексия.
|
|
Рефлекция – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
|
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
|
Өнер, ана тілі сабағы
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Күні: 05.12.2017ж
Сынып:11 А
сабақ 13
|
Мектеп:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сүзгілер .Кеңейтулер
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
Мәтіндік редакторында сүзгілеу мен кеңейтулерді қолдана білуді үйрету.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: ақпаратты техникалық құралдар мен дербес компьютердің көмегімен беру, сақтау және ұсыну тәсілдерін беру
Көбі: Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.
Кейбірі: Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.
|
Сабақ мақсаты:
|
Оқушылардың теориялық білімдерін практикамен ұштастырады.
АКТ-мен жұмыс істеу барысында оқушылардың компьютермен жұмыс істей біледі. Кез келген суретті сүзгілеуге үйрету қабаттардың
|
Бағалау критерийлері
|
қызметін, қабаттармен жұмыс істеу әдістерін.
жеке суреттерді жасау кезінде қабаттарды қолдану; клоннан өрнек жасау.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылыр орындай алады:
өздерінің практикалық жұмыс нәтижелерін ауызша жинақтай алады
Пәндік лексика және терминология
Клон командалары
Тілдесу үшін пайдалы лебіздердің легі/жазылым:
Ақпараттарды сақтаудың жалпы қағидасы …. болып саналады
біздің зерттеуіміз көрсетті/көрсетеді, яғни …
Біз түсіндік, оның…
Осылайша біз анықтадық, оның …
Қорытындылай келе, біз түсіндік, оның …
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Орыс тілі, қазақ тілі
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Компьютер
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
|
1.СТО,
2. Оқытудағы басқару және көшбасшылық.Диалог.
3. АКТ.
4. Жас ерекшеліктеріне қарай деңгейлік тапсырмалар беру.
5. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
6. Талантты және дарынды балаларды оқыту.
7. Оқуды бағалау
Мұғалім жазбасы:
І кезең. Ұйымдастыру.
Псхиологиялық дайындық. Оқушылармен шеңбер құрып бүгінгі күнге бір-біріне жақсы тілектер айту.
Топқа бөлу. 1,2,3 топ фигуралар арқылы топқа бөлу.
Әр топтан топ басшы, хатшы, таймкипер сайлау.
|
Жаттығулар көрсетілімі немесе видео материалдар.
Сергіту сәті
Сұрақ парақшалары.
|
Сабақтың ортасы
8 минут
1 минут
5 минут
3 минут
16 минут
|
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының іс - әрекеті
|
Бағалау
|
|
|
1. Үй тапсырмасын сұрау
«Ия-жоқ» алтернативті тест алу ойыны арқылы үй тапсырмасын тексеремін. Әр топқа тест сұрақтарын таратып беремін. Олар дұрыс болса ия, бұрыс жауапқа жоқ деп жауап береді
|
Әрбір сұрақтарға оқушылар жауап беру арқылы үй тапсырмасын еске түсіреді және балл жинайды. Оқушылар жауап беру кезінде сыни тұрғыдан ойланады.
|
Критерий бойынша бағалау (0-10 балл аралығында) есептеледі.
Топ басшылары өз топ мүшелерін бағалап отырады.
|
|
|
Диалогтық оқыту сұрақ-жауап
Үй тапсырмасын қорытындылау.
|
Әр топ бір –біріне өткен сабақ бойынша сұрақтар қояды.
|
(0-5 балл) аралығында бағаланады.
|
|
ІІ кезең.Жаңа тақырыпты түсіндіру
а) Топпен жұмыс ...»
Оқушылармен мәтіндік редакторда иллюстрациялармен жұмыс істегенде қандай әсерлер мен стильдер қолдануға келгенін талқылау. Inkscape батырмасы туралы көрсету.
|
Оқушылар диалогқа түседі.
Әр топ оқушылары өз постерін (тақырыптарын) қорғайды. Қосымша сұрақтарға жауап береді
|
(0-5 балл) аралығында бағаланады.
|
«Деңгейлік тапсырмалар » жаңа сабақты түсіндіріп, деңгейлік тапсырмалар беремін.
|
Оқушылар компьютерде отырып орындайды. Берілген уақыт ішінде деңгейлеріне қарай үш тапсырманың біреуін, екеуін немесе толығымен орындайды.
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау модулі бойынша оқушы өзін-өзі бағалайды.
|
Тапсырма толық орындалған жағдайда 3 балл қойылады.
(1-3)балл аралығында
Бір тапсырма 1 балмен есептеледі.
|
Сергіту сәті
«Ыстық орындық» ойын арқылы оқушылардың жаңа сабақтан алған білімдерін қорытамын.
|
Орындықтағы оқушыға сұрақ қояды, жауап бере алмаса, келесі оқушы отырады.
|
(0-3 балл) аралығында бағаланады.
Басбармақ көрсету арқылы ынталандырамын
аралығында бағаланады.
|
Критерилары бойынша бағаланады. Кері байланыс береді
|
Ынталандыру белгілері арқылы, топ басшысының бағалау парағына өз топтарын бағалау арқылы бағаланды.
|
|
Оқулық, дәптерлер.
Ойын ойнайық.
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
|
|
Рефлекция – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
|
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
|
Өнер, ана тілі сабағы
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
|
Күні 12.12.2017ж
|
Имамбекова Г.А. 11 сынып қгб
|
|
Сабақтың аты
|
Жобалық іс - әрекет
|
|
Сілтеме
|
Жоспар, ғаламтор
|
|
Жалпы мақсаты
|
Құрылымды басқару типін, модульдік программалау мен нысанаға бағытталған программалау тілін, нысандар класын, қасиетін, әдісін үйрету
|
|
Күтілетін нәтиже
|
Құрылымды басқару типін, модульдік программалау мен нысанаға бағытталған программалау тілін, нысандар класын, қасиетін, әдісін үйрету.
|
|
Негізгі идеялар
|
/іздену, мағлұмат жинау, тапсырма орындау/
|
|
Тапсырмалар
|
Жеке жұмыс
Жұптық жұмыс
Топтық жұмыс
Жеке жұмыс
|
|
Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары: (мұғалім және оқушы немен айналысады)
І. Ұйымдастыру кезеңі (3 минут)
1.Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу
Шеңбер құрып, өз есімдері жайлы ақпарт алу.
2. Топқа бөлу. Сынып оқушылары орындықтың артында жапсырылған стикер түсіне қарай екі топқа бөлінеді.
«Ыстық орындық» әдісі (3 минут)
Екі топтан бір оқушыдан шығады екі топ оқушыға кезекпен үйге берілген тапсырма бойынша сұрақтар қояды.
Бағалау: «Басбармақ» арқылы бағаланады.
ІІ. Жеке жұмыс (7 минут)
Құрылымдық программалау деген не?
Ол қашан пайда болды?
Қай кезде қолданылады?
«Жоғарыдан төменге» және «Төменнен жоғарыға» программалау әдістемесін түсіндіріңдер.
«Рекурсия» тәсілі қандай жағдайда қолданылады?
Модульдік программалау деген не?Нысанаға бағытталған программалау тілі қандай қызмет атқарады?
ІІІ. Жұптық жұмыс (10 минут)
Оқушылар жұптасып (яғни екі немесе үш оқушылардан жұптасады). Жеке жұмыста қойылған сұрақтар төңірегінде талқылайды.
ІV. Топтық жұмыс «Бұлтты технология» (15 минут)
Оқушыларға топтасып жұмыс жасауға конвертте екі түрлі тапсырмалар беріледі. Бұл тапсырманың мақсаты: Оқушылар топтасып жұмыс жасауға дағдыланады және өздерінің топтағы ролін көрсете алады.
* Бұлтты технологияның тиімді жақтары
* Бұлттық технологияның мақсаты
Екі топ постер қорғайды. Постер Екі жұлдыз, бір тілек арқылы бағаланадыV. Жеке жұмыс: Қосымша тапсырма ІІ тарау бойынша қорытынды тест алу (5 минут)Оқушыларға жеке тест сұрақтары беріледі.Сол сұраққа жауап бере отырып, берген жауаптары дұрыс болса бір жұлдызға ие болады. Қай оқушының жұлдызы көп болса сол оқушы бүгінгі жеке жұмыстың көшбасшысы болады.ҮІ. Қорытындалау (2 минут)Әр оқушы стикерге бүгінгі сабақта қандай әсер алғанын қысқаша ғана жазып, тақтаға іледі.
|
|
Кейінгі тапсырмалар
|
Ғаламтор арқылы жаңа сабаққа байланысты ақпарат жинап келу.
|
|
Кейінгі оқу
|
Алгоритмдеу және программалау
|
Рефлекция – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|
|
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
|
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
|
|
|
Күні: 26.12.2017ж
Сынып:11 А
Сабақ16
|
Мектеп: Кішішыған орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен КММ
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Растрлық графиканы өңдеу редакторы. Программа интерфейсі
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
Компьютерлік (векторлық) графикпен жұмыс жасауда қабаттарды қолдануды жалғастыру
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: Графикалық редактор мен жұмыс жасай алады
Көбі: Графикалық редакторды кескін салады.
Кейбірі: Графикалық кескіндерді өңдей алады.
|
Сабақ мақсаты:
|
Терезе интерфейсімен танысу
|
Бағалау критерийлері
|
Командалардың атауын, мағынасын түсіндіре білу
Графикалық сурет салу командаларын қолдану
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылыр орындай алады:
өздерінің практикалық жұмыс нәтижелерін ауызша жинақтай алады
Пәндік лексика және терминология
Клон командалары
Тілдесу үшін пайдалы лебіздердің легі/жазылым:
Ақпараттарды сақтаудың жалпы қағидасы …. болып саналады
біздің зерттеуіміз көрсетті/көрсетеді, яғни …
Біз түсіндік, оның…
Осылайша біз анықтадық, оның …
Қорытындылай келе, біз түсіндік, оның …
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Орыс тілі, қазақ тілі, ағылшын тілі
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Компьютер
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
|
І. Ұйымдастыру кезеңі
ІІ. Сабақтың мақсат міндеттерін қою
ІІІ. Білімді өзектендіру
|
Жаттығулар көрсетілімі немесе видео материалдар.
|
Сабақтың ортасы
8 минут
1 минут
5 минут
3 минут
16 минут
|
IV. Жаңа метриалды түсіндіру
Растрлық графика туралы мәлімет
Растрлық графика деп суреттердің нүктелер немесе пиксельдер түрінде берілуін айтады. Базалық элементі нүкте. Олардың саны бейненің өлшемі мен шешімі арқылы анықталады.
Растрлық графикада кескіндер түрлі-түсті нүктелердің жиынтығынан тұрады. Растрлық кескінді құрайтын әрбір пиксельдің өз орны мен түсі болады және әр пиксельге компьютер жадында бір ұяшық қажет.
Растрлық кескіннің сапасы сол кескіннің өлшеміне (тігінен және көлденең орналасқан пиксельдердің саны) және әр пиксельді бояуға қажетті түстердің санына тәуелді болады .
V. Тәжірибелік жұмыс
Тапсырмаларды деңгей бойынша орындау.
VІ. Қорытындылау
Тәжірибелік жұмысты компьютермен бағалау.
|
Оқулық, дәптерлер.
Ойын ойнайық.
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
VІІ. Үй тапсырмасы
Жобамен жұмысты жалғастыру.
Сабақты қорытындылау және рефлексия.
|
|
Рефлекция – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
|
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
|
|
Күні: 09.01.2018ж
Сынып:11 А
Сабақ17
|
Мектеп: Кішішыған орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен КММ
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Кескінді жақсарту. Түстер. Сурет салу және бояу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
Растрлық кескінмен жұмыс жасаудың ерекшеліктерін таныстыру және олардың құрал- саймандарының басқа программаларға ұқсастығын айыру.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: Графикалық редактор мен жұмыс жасай алады
Көбі: Графикалық редакторды кескін салады.
Кейбірі: Графикалық кескіндерді өңдей алады.
|
Сабақ мақсаты:
|
Құралдардың көмегімен сурет салу.
|
Бағалау критерийлері
|
Командалардың атауын, мағынасын түсіндіре білу
Графикалық сурет салу командаларын қолдану
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылыр орындай алады:
өздерінің практикалық жұмыс нәтижелерін ауызша жинақтай алады
Пәндік лексика және терминология
Клон командалары
Тілдесу үшін пайдалы лебіздердің легі/жазылым:
Ақпараттарды сақтаудың жалпы қағидасы …. болып саналады
біздің зерттеуіміз көрсетті/көрсетеді, яғни …
Біз түсіндік, оның…
Осылайша біз анықтадық, оның …
Қорытындылай келе, біз түсіндік, оның …
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Орыс тілі, қазақ тілі, ағылшын тілі
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Компьютер
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
|
І. Ұйымдастыру кезеңі
ІІ. Сабақтың мақсат міндеттерін қою
ІІІ. Білімді өзектендіру
|
Жаттығулар көрсетілімі немесе видео материалдар.
|
Сабақтың ортасы
8 минут
1 минут
5 минут
3 минут
16 минут
|
IV. Жаңа метриалды түсіндіру
Пастерге түсіру
Фотокескіндердің түстік гаммасын жақсарту, ашықтандыру немесе контрастылығын өзгерту қажет болған жағдайлар сирек кездеспейді.
Кескіннің түстік гаммасын баптауды Түс мәзір тармағының бұйрықтары жүзеге асырады.
Бұдан басқа, фотокескінді жақсарту үшін келесі мәзір тармағының бұйрықтарын қолдануға болады Сүзгілер- жақсарту. Мысалы, сүзгілер- жақсарту- қызыл көз эффектісін жою бұйрығын кескіннің жалған бояуын жоюға мүмкіндік береді. Сонымен қатар ол үшін қажет ауданды ерекшелеп алып, оған Тондау бұйрығын қолдансақ болады.
Онша сәтті шықпаған портретте жоғарыда қарастырылған бұйрықтарды қолдана отырып, көздің түсін өзгертуге, алдын ала фотосуреттің ашықтылығы мен контрастылығын баптап алып, қажеттіні қылқаламмен салып бітуге болады.
Компьютерде тәжірибелік жұмыс
Аймақтарды ерекшелеу
Растрлық кескінмен жұмыс істеудің бірінші кезеңі нүктелер тобын, яғни, кескіннің үзіндісін ерекшелеуден тұрады. Аймақ ерекшеленгеннен кейін ғана онымен қандай да бір амалдар жасай аласыңдар: кішірейту немесе үлкейту, бұру, түсін өзгерту және т.с.с.
Ерекшелеу үшін керекті құралдар:
Элиппистік етіп
Тікбұрішті
Түстер бойынша
«ақылды» қайшылар
Лассо
Сиқырлы таяқша
Алдыңғы планды
Ерекшелеудің бірінші екі құралы бұл бізге өте таныс құралдар. Бұл- тікбұрышты аймақты ерекшелеу және эллипстік аймақты ерекшелеу. Олар дұрыс формадағы аймақты ерекшелеу қажет болғанда қолданылады. Кейбір аймақтыерекшелеу үшін лассоны пайдаланамыз. Біз растрлық кескіндер нүктелерден тұрамыз. Сондай кескіндерді ерекшлеу үшін бізге сиқырлы таяқша және түс бойынша ерекшелеу құралдарын пайдалануға болады.
Сиқырлы таяқша құралы ерекшелеуді автоматты түрде жүргізілуге арналған. Оның жұмыс істеу принципі кескіннің іргелес жатқан түстері жақын нүктелерді (пикселтдерді( ерекшелеуге негізделген. Әр түстің ұқсастық межелерін өздерің берулеріңе болады. Сиқырлы таяқша өткір жиектері бар аймақтарды ерекшелеуге жарайды. Кескін терезесіндегі қандай да бір түстің реңін шертіңдер. Сонда тек бір- біріне түс бойынша жақын пиксельдерде ғана ерекшелеу болады.
V. Тәжірибелік жұмыс
Тапсырмаларды деңгей бойынша орындау.
VІ. Қорытындылау
Тәжірибелік жұмысты бағалау.
|
Оқулық, дәптерлер.
Ойын ойнайық.
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
VІІ. Үй тапсырмасы
Жобамен жұмысты жалғастыру.
Сабақты қорытындылау және рефлексия.
|
|
Рефлекция – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
|
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
|
|
Күні: 16.01.2018ж
Сынып:11 ә
сабақ 18
|
Мектеп: Кішішыған орта мектебі МДШОКММ
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Желілік технологиялар, байланыс каналдары және олардың негізгі мінездемелері. Жергілікті желінің байланысы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
Оқушыларға компьютерлік желінің түрлері:жергілікті желі, Интернет желісі туралы түсінік беру. Байланыс хаттамалары мен желіде жұмыс істеуге арналған жаңа ақпараттық технологиялармен таныстыру;
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлығы: Желі түрлерін атай алады
Көбі: Желідегі хаттама функциясын біледі
Кейбірі: Желімен жұмыс жасай алады
|
Сабақ мақсаты:
|
Желілірдеі түрлерін, атауын, байланысын атай алады жұмыс қызметін біледі
|
Бағалау критерийлері
|
Желі жұмысн білу.
Желі түрлерін атау
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылыр орындай алады:
өздерінің практикалық жұмыс нәтижелерін ауызша жинақтай алады
Пәндік лексика және терминология
Желінің түрлерін
Тілдесу үшін пайдалы лебіздердің легі/жазылым:
Ақпараттарды сақтаудың жалпы қағидасы …. болып саналады
біздің зерттеуіміз көрсетті/көрсетеді, яғни …
Біз түсіндік, оның…
Осылайша біз анықтадық, оның …
Қорытындылай келе, біз түсіндік, оның …
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Орыс тілі, қазақ тілі
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Компьютер
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 минут
|
І. Ұйымдастыру кезеңі
ІІ. Сабақтың мақсат міндеттерін қою
ІІІ. Білімді өзектендіру
|
Жаттығулар көрсетілімі немесе видео материалдар.
|
Сабақтың ортасы
8 минут
1 минут
5 минут
3 минут
16 минут
|
IV. Жаңа метриалды түсіндіру
Оқы, түсіндір, айтып бер
Желілік технологиялар,байланыс каналдары және олардың негізгі мінездемелері
Компьютердің жүйелік блогында ішкі, сыртқы құрылғылармен байланыс жасауға арналған арнайы тарақша қосқыш түріндегі порттар бар. Олар тізбекті және параллель қосылатын болып екіге бөлінеді. Осы порттар арқылы әр түрлі құрылғылар арасында ақпараттарды тасымалдауға болады. Егер екні немесе одан да көп компьютерлерді порттары арқылы байланыстыратын болсақ бұл компьютерлердің арасында ақпарат алмасу жұмысын жүргізуге мүмкіндік туады. Осылай байланыстырылған компьютерлер тобы компьютерлік желі құрады.Компьютерлік желі дегеніміз – ресуростарды (дискі, файл, принтер, коммуникациялық құрылғылар) тиімді пайдалану мақсатында бір – бірімен байланыстырылған компьютерлер тізбегі. Компьютерлік желілер масштабы мен мүмкіндігі бойынша ерекшеленеді. Ең шағын желілер жергілікті деп аталады да, компьютерді біріктіру үшін қолданылады.
Жергілікті желіден кейінгі орынды масштабы бойынша корпоративті есептеуіш желілер алады. Бұл желілерді ірі мекемелерді, банктер мен олардың филиалдары, сақтандыру компаниялары, бұқаралық ақпарат құралдары құрады.
Егер желі елдегі аймақтық масштабтағы компьютерлерді біріктіретін болса, аймақтық есептеуіш желісі деп атайды. Мұндай желіде байланыс желісі ретінде телефон байланысы, телефон тораптары немесе сымсыз байланыс серігі қолданылады.
Егер қашықтағы компьютерлерді байланыстыру үшін телефон желісі қолданылса, модем қажет болады.
Модем (МОдулятор/ДЕМодулятор сөздерінің қысқартылуы) – таратушы жағында компьютердегі сандық сигналдарды үздіктелген аналогтық сигналдарға айналдруды қамтамасыз ететін қабылдаушы жағында сигналдарды осыған кері түрлендіретін құрылғы.
Модем арқылы көптеген дербес пайдаланушылар аймақтық және коммерциялық желілерге, Интернетке қосылады. Сондай – электрондық поштаны пайдаланады, конференцияларға қатыса алады.
Үлкен қашықтықты және пайдаланушыларды молынан қамтитын есептеуіш желілер телекоммуникациялық есептеуіш желілері деп аталады. Телекоммуникациялық желілер – ақпарат алмасу және оны өңдеуді бөлісу желісі, ол өзара байланысқан жергілікті желілерден құралады. Мұндай масштабтағы желілер аппаратттық, ақпараттық, программалық сияқты қоғамдық ресуростарды ұжымдаса пайдалану мақсатында құрылады. Телекоммуникациялық желіні пайдаланушыларының өздерінің қай жерде орналасқанына қарамастан ақпаратты жедел түрде кез келген қашықтыққа жіберуге, сонымен қатар желіден қажет мәліметті дер кезінде алуға мүмкіндігі бар.
Интернет – (ағылшынша Internet – желіаралық байланыс) бүкіл жер шары бойынша ақпарат ағынын таратуды қамтамасыз ететін желілер жиынтығы.
Өзара байланыстырлыған миллиондаған компьтерден құралған, біртұтас ақпараттық кеңістіктіИнтернет деп атайды.
Әр түрлі масштабтағы желілердің өзара біріктірілуі мүмкін. Мысалы, кабельмен жалғастырылған мекемедегі жергілікті желі аймақтық желіге, ал әр түрлі аймақтық желілер телефон джелісі арқылы байланыстырылуы мүмкін. Үлкен қашықтықта желіаралық байланыс орнату қажет болғанда кабельдік желілерді пайдалануға болмайды.Мұндай жағдайда телекоммуникация каналдары:телефон, радио, релелік байланыс, талшықты – оптикалық байланыс, ғарыштық жасанды серіктері арқылы байланыс т.б. қолданылады.
Әр түрлі желілерді түйістіру шлюз деп аталатын арнайы компьютерлер немесе программалар арқылы қамтамасыз етіледі. Шлюздер бір желіден қабылданғандеректер форматын басқа желідегі деректер форматына түрлендіреді. Әр түрлі масштабтағы желілерді біріктіру нәтижесінде қалалар, елдер және континенттер арасында өзара ақпарат алмасу мүмкіндігі беріледі. Қорғану қызметін атқаратын шлюздік компьютерлер бранмауэрлер деп аталады. Ауқымды желі немесе Интернет – адамзаттың ақпараттық технология саласындағы жеткен жетістіктерінің бірі.
Интернет желісін алғашқы дүниеге келтіруге себеп болған 70 – жылдар басында АҚШ қорғаныс инистрлігінің APRANET компьютерлік жүйесі болып саналады. 1973ж. APRANET Англия мен Норвегия мемлекеттеріне байланыс орнатып әлемдік кеңістікке шықты. Интернеттің кеңінен таралуына себеп 1982 жылы пайда болған ТСР/ІР хаттамася (протоколы) болды.
Жергілікті желілер
Жергілікті желі – саны шектеулі компьютерлерді біріктіру үшін қолданылады. Компьютерлерді желіге қосу үшін компьютерден басқа құрылғылар:желілік адаптер, кабель, концентратор (HUB) немесе коммутатор (SWICH) қажет.
Желілік адаптер – компьютердің байланыс желісімен сәйкестендірілуін қамтамасыз ететін құрылғы.
Коммутатор мен концентратор ақпарат алмасу сапасын жақсартады және деректерді таратудың әр түрлі стандартын қолданатын желінің әр түрлі бөліктерін біріктіреді.
Сонымен, жергілікті желі дегеніміз – бір – бірімен қатар орналасқан компьютерді біріктіретін жүйелер (бір бөлмеде немесе бір ғимаратта, қатар орналсқан компьютерлер).
Жергілікті желінің екі түрі бар: клиент – сервер және бір деңгейлі (бір рангілі), яғни тең дәрежелі желі.
Сервер – ортақ пайдалануға арналған барлық ресуростарды қамтитын компьютерлер. Ортақ ресуростарды пайдалану үшін сервер қосулы болуы қажет. Серверге принтерлер, модем, ортақ қолданбалы программалар (мысалы, электрондық пошта), факстер және т.б. қамтылған ресуростарды толығынан қолдануға мүмкіндік береді. Бір деңгейлі желіде барлық жұмыс станциясы қайсы бір мағына сында басқалары үшін сервер қызметін атқарады. Олар ортақтастырылған желі ресуростарын бірден қолдана алады және ресуростарды бөлуді бақылап отыратын қуатты ортақ сервер компьютер болмайды. Бір деңгейлі желілердің маңызды ерекшелігі – онымен жұмыс істеу үшін арнайы программалық жабдықтың қажеті жоқ.
Жергілікті желідегі компьютерлердің бір – бірімен геометриялық байланысу тәсілі топология деп аталады. Байланыстыру топологиясының бірнеше түрі бар:
1.Шина – барлық компьютерлер тізбекті түрде бір кабельге жалғанады.
2.Сақина топологиясы деп аталатын желі байланысында барлық компьютерлер тұйық сақина түріндегі кабельге жалғанады.
3.Файлдық серверлерге негізделген желіде компьютерлер бір – бірімен жұлдыз схемасы түрінде жалғанады.
4.Егер мекеме көп қабатты үйде орналасса, онда оның әр қабатындағы жеке серверін байланыстыратын бүкіл мекемеге ортақ бір сервер беріліп, оны ақшақар (снежинка) схемасы деп атайды, көбінесе осы топологияны пайдаланған тиімді.
Жергілікті желінің қамтамасыз ету мүмкіндіктері:
- ақпараттың арнайы серверлерде сақталуы, бірнеше пайдалнушының қандай да бір дерекпен жұмыс істеу;
- бірнеше пайдалнушыны қолданатын программалық жабдықтарды файлдық дискілердің серверлерінде бір ғана данадан сақтау;
- электрондық пошта мен топтық жоспарлауды пайдаланатын пайдаланушылардың ұжымдық жұмыс істеуі мен құжат айналымы;
- желілік принтерлерді бірлесіп пайдалану;
- Интернетке қосылу мүмкіндігі.
Ортақ деректер базасының каталогі, желілік ресурстар мен бірыңғай қорғаныс саясатын бөлісудің орталықтандырылған тәсілі бар компьютерлр тобының домен атауы болады.
Әрбір доменге жеке ат беріледі. Доменнің деректер базасы каталогі домен бақылаушасында (контролер) сақталады. Әрбір доменде тек бір ғана негізгі бақылаушы болады.
Байланыс хаттамалары. Желіде жұмыс істеуге арналған жаңа ақпараттық технологиялар
Компьютерлер желіге қосылғаннан кейін бірінші рет іске қосылғанда Windows 2000 Professionalоперациялық жүйе DHCP (Dynamic Configuration Protocol) серверін іздейді. Мұндай типтегі серверлер компьютерлерг желіден бірін – бірі оңай табу үшін адрес меншіктейді. Егер желіде DHCP сервері болмаса, онда операциялық жүйе автоматты түрде қосылғаннан басқа компьютерлерді анықтай алатын режімге ауысады. Мұндай механизмді IP – адрестеу (Automatic IP – addressing) деп аталады.
Компьютерлердің бір – бірімен байланыс жасау ережесі желілік хаттама деп аталады.
Хаттама (протокол) – екі компьютердің бір –бірімен қатынасуныңы формалды ережелерінің жиынтығы.
Microsoft фирмасы мекеме ішінде жлімн жұмс істеу үшін TCP/IP қолдануды ұсынады. NetWare сервері бар жергілікті желілерде пакеттерді желі бөліктері және редиректор арасында маршрутизациялану мүмкіндігін беретін IPX/SPX (Intеrnet Packet Exchange/Sequeneed Packed Exchange) хаттамасы қолданылады.Microsoft Фирмасының 3Com компаниясымен бірігіп құрған Point – to – Point Тunneling Protocol (РРТР) хаттамасы Internet арқылы сенімді байланыс құру мүмкіндігін береді.
|
Оқулық, дәптерлер.
Ойын ойнайық.
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
Сабақты бекіту сұрақтары
*Компьютерлік желі дегеніміз не?
*Жергілікті желінің қызметі қандай?
*Корпоративті және аймақтық желлер деген не?
*Шлюз деп нені атайды?
*Желілік құрылғыға не жатады?
*Желілік адаптердің қызметі қандай?
*Интернетке қандай анықтама беруге болады?
Үйге тапсырма: 8.1 – 8.3 тақырыптарды оқу.
|
|
Рефлекция – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)
|
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
|
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
|
.
|
Сабақтың тақырыбы:Қабаттарды қолдану
Сабақтың мақсаты:
Компьютерлік (векторлық) графикпен жұмыс жасауда қабаттарды қолдануды жалғастыру.
Оқушылар білуі тиіс: қабаттардың қызметін, қабаттармен жұмыс істеу әдістерін.
Оқушылар үйренуі тиіс: жеке суреттерді жасау кезінде қабаттарды қолдану; клоннан өрнек жасау.
Сабақтың барысы
І. Ұйымдастыру кезеңі
ІІ. Сабақтың мақсат міндеттерін қою
ІІІ. Білімді өзектендіру
Оқушыларға, қабатты қалай түсінетіндігі туралы, арнайы редакторды анимацияны құру кезінде қабатты не үшін қолданатыны туралы өз ойларын айтуға мүмкіндік беріңіз.
Қабат ерекшеліктерін сурет көмегімен көрсетеді.
IV. Жаңа метриалды түсіндіру
Қабатты қолдана отырып, суретті құруды көрсетіңіз.
Оқушыларға Қабат мәзіріндегі бұйрықтардың қызметтерін және Қабаттар сұхбат терезесіндегі батырмалар қызметтерін таныстырылады. Батырма мен бұйрықтардың сәйкестігін орнатуын сұраңыз (тақтаны қолданыңыз).
Режім арасындағы ерекшелікті келтіріңіз.
V. Тәжірибелік жұмыс
Тапсырмаларды деңгей бойынша орындау.
VІ. Қорытындылау
Тәжірибелік жұмысты компьютермен бағалау.
VІІ. Үй тапсырмасы
§10-ды оқу, тәжірибелік жұмыстың барлық деңгейлерін орындап бітіру, бақылау сұрақтарына жауап беру.
Жобамен жұмысты жалғастыру.
§10 соңында берілетін «Өзіңді тексер» бөлімінің тест кілттері
Достарыңызбен бөлісу: |
