«Тезис құру» әдісі
Бұл әдіс мәтінді талдауға және синтездеуге мүмкіндік береді және бір уақытта оларды жақсартады. Тезистер егжей-тегжейлі сипатта болады, олар мәтінді бөліп тастайды және ақылға қонымды дәлелденген қысқаша мәлімдемелер түрінде көрсетіледі. Тезистер мәтіннің негізгі идеяларын анықтауға мүмкіндік береді, оларды нақты жүйеде нақты анықтайды. Оқушылар мәтінді бірнеше бөлікке бөледі, оларда ең
|
Кітап, дәптер, қалам
|
|
маңызды нәрселерді анықтап, мәнін анықтап, нақты мәлімдемелерді тұжырымдайды, мәтіндегі кез келген мәлімдемелерді растайды. Жұптарда зерттелген материалдан алынатын негізгі идеялар алмасады.
Адамзаттың жаһандық мәселелерін дамытуда ең маңызды түрткіжайт ретінде сен қандай түрткіжайттарды жолдасыңмен талқылайсың? Тезистер негізінде кесте бірге орындалады. «Геосаясат нысандары мен субъектілерінің сипаттамасы».
Геосаясат нысандары
|
Геосаясат субъектілері
|
аты
|
белгілер
|
аты
|
белгілер
|
|
|
|
|
Дескриптор: 1. Мәтінді оқиды, тезистер жазады.
2. Алынған білімді қолдана отырып, кестені толтырады.
3. Қорытындыларды дәптерлеріне жазады. ҚБ. Оқушы-оқушы, эмоциялық мадақтау
«3 шапалақ» әдісі
2-тапсырма. Мәтінмен, картамен жұмыс
«Қазақстан геосаясатының бағыттары. Олардың
ел дамуындағы маңызы» Талқылау: «Еркін микрофон» Дескриптор:
- Мәтінді және картаны талдай алады. - Қазақстанның геосаясатының стратегиясын бағалайды.
- Қорытындыларды дәптерге жазады.
Кері байланыс. Тапсырманың орындалу барысы туралы ұсыныстар. ҚБ. Мұғалім+оқушы.
«Жұдырықтан 5 саусаққа дейін» әдісі
|
Саяси карта, параграф мәтіні.
|
Сабақтың соңы
10 мин
|
Рефлексия
Үш минуттық эссе: «Жердің ертеңгі күні»
|
|
Үй тапсырмасы. § 87, 1-тапсырма
|
|
|
|
|
|
5-бөлім. ГЕОСАЯСАТ
5.1 ГЕОСАЯСАТ НЕГІЗДЕРІ
Геосаясаттың өзектілігі
|
Сабақтың тақырыбы
|
88. Геосаяси ықпал етудің негізгі құралдары
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
|
10.5.1.4 Геосаяси әсердің негізгі құралдарын зерттеу
|
сәйкес)
|
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар: Геосаяси әсердің негізгі құралдарын зерттейді.
Оқушылардың көпшілігі: Геосаясатты уақыт пен кеңістікте өзгерту себептерін саралайды.
Кейбір оқушылар: Геосаяси әсер етудің заманауи құралдарын бағалайды.
|
Бағалау өлшемдері
|
- Геосаяси әсердің негізгі құралдарын зерттейді.
- Геосаясатты уақыт пен кеңістікте өзгерту себептерін саралайды.
- Геосаяси әсер етудің заманауи құралдарын бағалайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқу дағдысы: таңбалармен оқу
Жазу дағдысы: графикалық сызбаны құрастыру
Сөйлеу және тыңдау дағдылары: тағайындау және оқу, мәселелерді талқылау
Негізгі тірек сөздер тізбегі: геосаяси әсер ету құралдары, энергетикалық саясат, геосаяси әрекеттер стратегиясы
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Жұмысқа және шығармашылыққа (өз жұмысын, белсенділігін, бастамашылығын, адалдығын, жұмысқа деген ынтасын, үздік нәтижеге жетуді, адалдықты, еңбекқорлықты ұйымдастыру қабілеті)
|
Пәнаралық байланыс
|
Тарих, информатика
|
Тақырып бойынша
білімі
|
Дүниежүзінің экономикалық дамыған елдерінің жіктелуі
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 10 мин
|
Сәлемдесу. Психологиялық көзқарас Қабылдау «Түйінді сөздер».
Геосаясат тұжырымдамасын сипаттайтын негізгі сөздерді ата.
Оқушылар ауызша сабақтың тақырыбын атайды, сабақтың мақсатын көрсетеді.
Оқушылармен бірге сабақты бағалау өлшемдері талқыланады.
|
Таныстырылым
|
Сабақтың ортасы 20 мин
|
(Т) 1-тапсырма
Мәселелік сұрақ: Геосаясат қалай өзгерді?
1.1 Оқулық мәтінін пайдаланып, сұраққа жауап бер.
1.2 Талқылау: «Еркін микрофон» ҚБ. «Өзін-өзі бағалау» Дескриптор:
- Ақпаратпен жұмыс істей алады.
- Қорытындыларын дәлелдейалады.
- Қорытындыларын дәптерге жазады.
(Т) 2-тапсырма
2.1 Геосаяси әсер етудің заманауи құралдарын зерттеу.
2.2 Кітаптың мәтінін пайдалан (тәуелсіз білім алу).
2.3 Мемлекеттердің энергетикалық саясатының
|
Параграф мәтіні. Жұмыс дәптері
|
|
үлгісінің сызбаларын талда.
2.4 Қосымша ақпарат көздерін пайдаланып, мемлекеттердің энергетикалық геосаясатының мысалдарын келтіреді (АҚШ, ЕО, Ресей, Қазақстан) (елдер топтарға бөлінеді).
2.5 Нәтижелерді талқылау
ҚБ. Мұғалім + оқушы. «Екі жұлдыз – бір тілек» Дескриптор:
- Ақпараттық ресурстарды талдайды. - Геосаяси әсер етудің заманауи құралдарын бағалайды.
- Қорытындылайды.
(Ж) 3-тапсырма
Екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі дүниежүзінің «шиеленіс нүктелері» картасын зерттеу.
«Шиеленісті нүктелер» елдері деп ... аталады.
(Өзіндік білімді жетілдіру):
Талқылау: Неліктен олар қалыптасты? ҚБ. «Дұрыс, бұрыс» әдісі Дескриптор:
- Елдегі «шиеленіскен нүктелерді» анықтайды.
- Сұраққа жауап бергенде өз көзқарасын білдіреді.
|
Қосымша ақпараты бар карталар. Интернет
|
Сабақтың соңы 10 мин
|
Рефлексия
Сұрақтардың біріне дәлелді жауаптар:
1. Сен сабақтан не күттің?
2. Сен сабақтың қандай кезеңдерін ең сәтті деп санайсың және неге?
3. Қандай оқиғалар (әрекеттер, пікірлер, т.б.) ең жарқын сезімді тудырды?
4. Бұл жұмыстың пайдасы бар ма?
5. Өзіңнің жеке өсуіңді қалай көресің?
6. Сабақ барысында сенің қай іс-әрекетіңнеғұрлым табысты болды? Олардың ең тиімдісі қандай? 7. Сабақ барысында бастан өткерген негізгі мәселелер мен қиындықтарды тізбекте.
Сен оларды қалай шештің?
|
|
Үй тапсырмасы §88, 2-тапсырма
|
|
|
|
|
|
5-бөлім. ГЕОСАЯСАТ
5.1 ГЕОСАЯСАТ НЕГІЗДЕРІ
|
Сабақтың тақырыбы
|
89. Дүниежүзілік геосаяси кеңістік
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сәйкес)
|
10.5.1.5 Дүниежүзілік геосаяси кеңістікті талдау
|
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Геокеңістіктің қалыптасу
|
тарихын
|
|
талдайды.
Оқушылардың көпшілігі: Геосаяси кеңістіктің
|
аймақтық
|
|
бөлінісін сипаттау, саралайды.
Кейбір оқушылар: Геокеңістіктің құрылымын бағалайды.
|
Бағалау өлшемдері
|
-Геокеңістіктің қалыптасу тарихын талдайды.
-Геосаяси кеңістіктің аймақтық бөлінісін сипаттайды, саралайды.
-Геокеңістіктің құрылымын бағалайды.
|
Тілдік мақсаттары
|
Оқу дағдысы: таңбалармен оқу
Жазу дағдысы: графикалық сызбаны құрастыру
Сөйлеу және тыңдау дағдылары: тағайындау және оқу, мәселелерді талқылау
Негізгі тірек сөздер: геосаяси кеңістік, геостратегиялық бағыттар, геосаяси компоненттер, Коэн үлгісі
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Жұмысқа және шығармашылыққа (өз жұмысын, белсенділігін, бастамашылығын, адалдығын, жұмысқа деген ынтасын, үздік нәтижеге жетуді, адалдықты, еңбекқорлықты ұйымдастыру қабілеті)
|
Пәнаралық байланыс
|
Тарих
|
Тақырып туралы алдын ала білу
|
Геосаяси әсердің негізгі құралы
|
Сабақ курсы
|
Сабақтың жоспарла нған кезеңдері
|
Сыныпта жоспарланған жаттығулардың түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
12 мин
|
Сыныпта қолдау ортасын құру. «Шаттық шеңбері» Нұсқаулық: Үйірмеңде көршіңе тілек білдір.
Үй тапсырмасын тексеру. «Экспресс-сұхбат» – өзара бағалау.
Дискриптор:
Оқушылар бір-біріне жоғары тәртіп туралы сұрақ қояды.
|
|
Сабақтың ортасы 20 мин
|
1-тапсырма
- Оқулық мәтінін пайдаланып, өздігінен ашылатын білімді анықта:
1. Неге ақпараттық-идеологиялық кеңістік геосаяси болып саналады?
Мысалдар келтіріп, олардың мәнін түсіндір.
ҚБ. «Сенің мысалдарың»
Дескриптор:
- Оқулық мәтінін талдауға қабілетті.
- Ақпараттық-идеологиялық кеңістікті бейнелейді.
- Мысалдар келтіріп, олардың мән-мағыналарын көрсете алады.
|
|
|
- Шығу кітапшасында жазады.
2. Коэннің геосаяси үлгісі
- Геосаяси кеңістіктің құрамдас бөліктері қандай?
- Бөлу қағидаларын түсіндір.
ҚБ. «Сенің мысалдарың»
Дескриптор:
- Оқулықта суретпен жұмыс істейді.
- Дүниежүзілік кеңістіктің қандай компоненттері бөлінгенін анықтайды.
- Бөлудің себептерін түсіндіреді. (Ж) Жазу кітапшасында жазады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
