|
Сабақ № Тақырыптар Сағат саны iтоқсан 9(¥,Ө) 1-тапсырма. Тындау. Талқылаү
|
бет | 60/123 | Дата | 11.01.2022 | өлшемі | 435,39 Kb. | | #32346 | түрі | Сабақ |
| 5-СЫНЫП ҚМЖ 1 | (¥,Ө) 1-тапсырма. Тындау. Талқылаү (жалгасы).
|
Оқулық
|
|
|
|
Нота хрестоматиясы
|
|
М. - Енді біз виртуалды саяхат жасап көрейік.
|
|
Аудио-бейне
|
|
«Жібек жолы - Шығыс елдері»
|
|
хрестоматия
|
|
(виртуалды саяхат ойыны)
|
|
Интернет цоры:
|
|
Ойынның шарты. Балалар «Жібек жолы» саяхат
|
Музыкалық аспаптар:
|
|
бағдарламасы бойынша Шығыс елдерін аралады. Саяхат
|
1. Барабан ритм,
|
|
кезінде Қытай жеріндегі бір қаладағы
|
«Шығыс
|
арабский барабан
|
|
халықтарының өнері» деген мүражай көрмемен
|
думбек дарбука
|
|
танысады. Көрменің бір жағында -
|
Шығыс
|
керамическая: https:
|
|
халықтарының ұлттық киімдері, екінші жағында
|
//www. youtube. com/
|
|
ұлттық аспаптар, үшінші жағында - ұлттық музыканы
|
watch?v=hX_t02ZPlV
|
|
тыңдайтын аудио-бейне залы.
|
|
с;
|
|
Сүрацтар:
|
|
2.Liu Fang pipa solo
|
|
- Суреттерде қытай, грузин, жапон, үнді, араб, орыс
|
"The Ambush",
|
|
халықтарының үлттық киімдері көрсетілген. Солардың
|
traditional Chinese
|
|
ішінен Шығыс халықтарының үлттық киімдерін ажырат.
|
music:
|
|
Өз ойыңды айт.
|
|
https://www.youtube.c
|
|
- Суреттерден орыс, қытай, грузин, жапон, үнді,
|
om/watch?v=JtrthXXm
|
|
араб халықтарының музыкалық аспаптары
|
берілген.
|
KgA;
|
|
Солардың ішінен Шығыс халықтарының аспаптарын
|
3. Ravi Shankar &
|
|
тьщта. Өз ойыңды айт.
|
|
Anoushka Shankar
|
|
- Осы аспаптарда орындалған халық музыкасының
|
Live: Raag Khamaj
|
|
үзінділерін тыңда жэне пікіріңмен бөліс.
|
|
(1997):
|
|
- Қытай халқының пипа аспабында;
|
|
https://www.youtube.c
|
|
- Жапон халқының кото аспабында;
|
|
om/watch?v=9xB X9B
|
|
- Үнді халқының ситар аспабында;
|
|
OAOU;
|
|
- Араб халқының думбек-дарбук аспабында.
|
4. Кото японский
|
|
!? Талқылау (жалғасы).
|
|
инструмент:
|
|
Картаға қарап, оқушылар жауап беру керек.
|
|
https://www.youtube.c
|
|
- «¥лы Жібек жолы» қытай, жапон, үнді, араб елдері
|
om/watch?v=L24Nb4C
|
|
аркылы өте ме?
|
|
JzV4.
|
|
- Бұл елдер туралы не білесің?
|
|
|
|
- Оларды не біріктіреді?
|
|
|
|
- Бүл елдерде қандай музыкалық дэстүр бар?
|
|
|
|
- Бүл елдер несімен танымал?
|
|
|
|
|
|
|
- Аталған елдердің өнер саласындағы қандай танымал адамдарын білесің?
- Қытай, жапон, үнді, араб елдерінің ресми астаналарын айтып бер (жауабы: Пекин, Токио, Дели, Абу-Даби).
(МК,¥) 2-тапсырма. Ән үйрену және орындаү.
М. - «Сакура» жапон халық энін үйренейік. Сакура қазақ тіліне «шие» деп аударылады.
Үйрену. «Сакура» (Шие) - жапонның хстъщ әні, Қазац тіліне аударган: А. Жәкеева.
1. Шешек атты шие! Салсам жанар жан-жаққа. Аспан асты саябақ, Желпіп өтсе жел-дағы. Қызғыш мүнар тербелер... Шешек атты шие! Шешек атты шие!
- Әннің сөзіне көңіл бөлу;
- Әнді мэнерлеп орындауды талап ету.
|
«Сакура»
жапонның халық эні
|
Сабақтың соңы
|
(Ө) 3-тапсырма. Таныстырылым мен бағалау.
Жасаған жүмысқа керсетілім ұйымдастыру жэне басқа топтарды бағалауына араласу:
- Орындау барысы саған ұнады ма? Неліктен?
- Көрсетілімді жақсартуға болар ма еді?
- Қандай амалмен?
Рефлексия:
Мен не білдім?
Бүгін мен не үйрендім?
Мен үшін қандай тапсырма қиын болды?
Ал қай тапсырманы мен оңай орындадым?
|
Оқулық
Нота хрестоматиясы
Аудио-бейне
хрестоматия
|
Саралау -
Оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау -
Оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасыныц сақталуы
|
Мүғалім кейбір қабілеті төмендеу оқушыларға көмек ретінде музыкалық үлгілер жэне аудио-бейне таспалары бар қарапайым тапсырмаларды үсынады. Қабілеті жоғары оқушыларға проблемалық, шығармашылық ойлау мен музыкалық эрекеттерін дамытатын тапсырмаларды үсына алады.
|
Бақылау;
Бағалау критерийлері мен
дескрипторлар бойынша;
Ән орындау жэне музыканы талдау
кезінде оқушылар бірін-бірі озара
бағалайды.
|
Денсаулық сақтау технологиялары
Сергіту сэттері мен белсенд іс-эрекет түрлері
|
|
|
|
|
|
|
- Аталған елдердің өнер саласындағы қандай танымал адамдарын білесің?
- Қытай, жапон, үнді, араб елдерінің ресми астаналарын айтып бер (жауабы: Пекин, Токио, Дели, Абу-Даби).
(МК,¥) 2-тапсырма. Ән үйрену және орындаү.
М. - «Сакура» жапон халық энін үйренейік. Сакура қазақ тіліне «шие» деп аударылады.
Үйрену. «Сакура» (Шие) - жапонның хстъщ әні, Қазац тіліне аударган: А. Жәкеева.
1. Шешек атты шие! Салсам жанар жан-жаққа. Аспан асты саябақ, Желпіп өтсе жел-дағы. Қызғыш мүнар тербелер... Шешек атты шие! Шешек атты шие!
- Әннің сөзіне көңіл бөлу;
- Әнді мэнерлеп орындауды талап ету.
|
«Сакура»
жапонның халық эні
|
Сабақтың соңы
|
(Ө) 3-тапсырма. Таныстырылым мен бағалау.
Жасаған жүмысқа керсетілім ұйымдастыру жэне басқа топтарды бағалауына араласу:
- Орындау барысы саған ұнады ма? Неліктен?
- Көрсетілімді жақсартуға болар ма еді?
- Қандай амалмен?
Рефлексия:
Мен не білдім?
Бүгін мен не үйрендім?
Мен үшін қандай тапсырма қиын болды?
Ал қай тапсырманы мен оңай орындадым?
|
Оқулық
Нота хрестоматиясы
Аудио-бейне
хрестоматия
|
Саралау -
Оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау -
Оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасыныц сақталуы
|
Мүғалім кейбір қабілеті төмендеу оқушыларға көмек ретінде музыкалық үлгілер жэне аудио-бейне таспалары бар қарапайым тапсырмаларды үсынады. Қабілеті жоғары оқушыларға проблемалық, шығармашылық ойлау мен музыкалық эрекеттерін дамытатын тапсырмаларды үсына алады.
|
Бақылау;
Бағалау критерийлері мен
дескрипторлар бойынша;
Ән орындау жэне музыканы талдау
кезінде оқушылар бірін-бірі озара
бағалайды.
|
Денсаулық сақтау технологиялары
Сергіту сэттері мен белсенд іс-эрекет түрлері
|
|
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар:
• Шығыс халықтарына жататын қытай, жапон, үнді, араб үлттары туралы ақпарат тыңдайды;
• Шығыс халықтарының музыкалық аспаптарымен танысады жэне ажыратуға тырысады;
• Шығыс халықтарының эуендерін тыңдайды;
• Шығыс биін билеуге үйренеді;
• өз жасаған жүмыстарды мүмкіндігінше бағалайды. Оқушылардың көпшілігі:
• Шығыс халықтарына жататын кытай, жапон, үнді, араб үлттарын талқылайды, ақпарат іздейді;
• Шығыс халықтарының музыкалык аспаптарымен танысады жэне ажыратады;
• Шығыс халықтарының эуендерін тыңдайды, ажырата алады;
• Шығыс биін билеуге үйренеді;
• өз жүмыстарын бағалайды. Кейбір оқушылар:
|
|
• өз жүмыстарын бағалайды;
• Шығыс халықтарына жататын қытай, жапон, үнді, араб үлттарын талқылайды жэне ақпарат іздейді;
• Шығыс халықтарының музыкалық аспаптарына байланысты ақпарат іздейді;
• Шығыс халықтарының эуендерін тыңдайды жэне анықтайды;
• Шығыс биін билеуге үйренеді;
• өз жүмыстарын таныстырады жэне бағалай біледі.
|
Бағалау критерийлері
|
• шығыс халықтарының (қытай, жапон, үнді, араб) жэне қазақ халқынын музыкалық аспаптарының үқсастығы мен айырмашылығын ажыратады;
• би қимылдарын тапсырылған үлт биіне үқсатып жасау;
• энді мэнерлеп орындайды;
• өз жүмыстарын таныстыра жэне бағалай біледі.
|
|
Достарыңызбен бөлісу:
|
|