С. А. Козлова, Т. А. Куликова

227 
тәрбиеші бірден бірнеше маңызды үйрететін және тәрбиелейтін 
міндеттерді шешеді: балалар әртүрлі мамандықтарды таниды. 
Олардың ересек адамның қызметінің тағы бір жағына 
қызығушылығы оянады, оған қарым-қатынасы қалыптасады. 
Өзін-өзі жасап шығара отырып бала өзі ұмтылатын бейнесін 
аздап-аздап қалыптастыра бастайды. Шынына келгенде, бұл тек 
тәрбиеші көркем әдебиетті педагогикалық міндеттерді шешу 
құралы ретінде қолданған жағдайда, еңбектің маңыздылығына 
және тұлғада еңбекқор адамның қасиеттері болуына сенімді 
болған жағдайда, және балаларға өзі осы жағынан үлгі бола алса 
және көркем шығармаларды оқуды өзінің еңбек қызметі мен 
балалардың қызметін ұйымдастырумен үйлестіре алған 
жағдайда ғана пайда болады. Бейнелеу өнері туындылары да 
балаларды тәрбиелеу құралы бола алады. Шебер суретшілердің 
суреттерін қарап отырып,балалар тек еңбек процесін 
көрмейді,одан да маңыздырақ суреттің көңіл-күйін сезінеді. Бір 
жағдайда - бұл қуаныш, эмоциялық көтерілу ("Нан" Т. 
Яблонская), 
басқасында 
-тыныш, 
жай 
дамылдау 
("Тракторшылардың кешкі асы" А. Пластов), өз еңбегінен ләззат 
алу ("Шілтер тоқушы" В. Тропинин). Бірақ еңбек әрдайым жеңіл 
және оңай емес. Балалар бұны еңбек етуші адамдарға құрметпен, 
аяушылықпен қарауды үйрену үшін білу керек. Сондықтан 
мектепке дейінгі ересек балалармен Н. Ярошенконың «Пеш 
жағушы» немесе К. Савицкийдің «Темір жолдағы жөндеу 
жұмыстары» дейтін және т.б. ұлы шеберлердің картиналарын 
қарауға болады. Тәрбиеші ата - анаға балаларымен бірге сурет 
галереясына баруға, немесе репродукцияларды үйде көруге 
және балаларымен суреттердің мазмұны туралы әңгімелесуіне 
ұсыныс беруіне болады. 
Еңбек 
тәрбиесінің 
көркемдік 
құралдар 
тобына 

жүктеу 4,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: