103
15 сентября и заканчивается 25 мая текущего года. Во время летних
каникул образовательный процесс может продолжаться (если это
предусмотрено образовательными программами) в форме походов,
сборов, пленэров, экспедиций, лагерей разной направленности и т. п.
Состав учащихся в этот период может быть переменным. При
проведении многодневных походов разрешается увеличение нагрузки
педагога.
Расписание
занятий
в
объединениях
дополнительного
образования детей составляется с учетом того, что они являются
дополнительной нагрузкой к обязательной учебной работе детей и
подростков.
В этой связи, при зачислении в объединение каждый ребенок
должен представить справку от врача о состоянии здоровья и
заключение о возможности заниматься в группах дополнительного
образования по избранному профилю.
Расписание составляется в начале учебного года администрацией
по представлению педагогических работников с учетом установления
наиболее благоприятного режима труда и отдыха учащихся.
Расписание утверждается директором школы. Перенос занятий или
изменение расписания производится с согласия администрации блока
дополнительного образования и оформляется документально. В период
школьных каникул занятия могут проводиться по специальному
расписанию.
Списочный состав детских объединений составляет:
в первый год обучения - 12-15 чел.;
во второй год обучения - 10-12 чел.;
в третий и последующие годы обучения - 8-10 чел.
Списочный состав объединения детей, занимающихся учебно-
исследовательской деятельностью, составляет 8 (количество учащихся
в таких группах может быть значительно меньше, чем в обычных
учебных группах и составляет, как правило, 4-8 чел.; занятия могут
проводиться в звеньяхпо 2-4 чел.).
В
блоке
дополнительного
образования
предусмотрена
индивидуальная работа с детьми, участвующими в городских,
республиканских и международных конкурсах (от 2 до 6 ч в неделю).
В случае снижения фактической посещаемости в течение года
группы
могут
быть
объединены
или
расформированы.
Высвобожденные в этом случае средства используются на открытие
новых детских объединений.
Продолжительность занятий и их количество в неделю
определяются образовательной учебной программой дополнительного
образования педагога, а также требованиями, предъявляемыми к
режиму деятельности детей в организациях дополнительного
104
образования.
При проведении занятий с использованием компьютерной
техники должны соблюдаться Санитарно-эпидемиологические правила
и нормы.
В соответствии с программой педагог может использовать
различные формы образовательной деятельности: аудиторные занятия,
лекции, семинары, практикумы, экскурсии, концерты, выставки,
экспедиции и др. Занятия могут проводиться как со всем составом
группы, так и по звеньям (3-5 чел.) или индивидуально.
Педагог самостоятелен в выборе системы оценок, периодичности
и форм аттестации обучающихся. Тесты, опросы, зачеты,
собеседования, доклады, рефераты, олимпиады, смотры, конкурсы,
выставки, конференции, концерты, публикации являются формами
аттестации.
Зачисление учащихся в детские объединения осуществляется на
срок, предусмотренный для освоения программы. Отчисление
учащихся производится в ситуациях нарушений устава школы, Правил
внутреннего распорядка. За учащимися сохраняется место в детском
объединении в случае болезни, прохождения санаторно-курортного
лечения.
Деятельность школьников осуществляется как в одновозрастных,
так и в разновозрастных объединениях по интересам (учебная группа,
клуб, студия, ансамбль, театр и др.). В работе объединения могут
принимать участие родители, без включения в списочный состав и по
согласованию с педагогом.
Каждый учащийся имеет право заниматься одновременно в
объединениях разной направленности, а также изменять направление
обучения.
Содержание образовательного процесса в объединениях
дополнительного образования детей
В
системе
дополнительного
образования
реализуются
образовательные учебные программы дополнительного образования
детей различных направленностей: художественно-эстетической,
эколого-биологической,
историко-краеведческой,
социально-
педагогической, физкультурно-оздоровительной и др.
Занятия в объединениях могут проводиться по программам одной
тематической направленности или комплексным (интегрированным)
программам.
Для реализации комплексных образовательных учебных
программ дополнительного образования могут быть привлечены 2 и
более педагогов, распределение учебной нагрузки между ними
фиксируется в образовательной учебной программе дополнительного
образования.
105
Содержание
образовательной
учебной
программы
дополнительного образования, формы и методы ее реализации,
численный и возрастной состав объединения, определяются педагогом
самостоятельно, исходя из образовательных задач, психолого-
педагогической целесообразности, санитарно-гигиенических норм,
материально-технических условий, что отражается в Пояснительной
записке программы.
Педагогические работники могут пользоваться самостоятельно
разработанными образовательными учебными программами либо
использовать программы других организаций дополнительного
образования детей, но утвержденных приказом директора школы.
Образовательный
процесс,
организованный
в
системе
дополнительного образования детей, должен отвечать следующим
требованиям:
иметь развивающий характер, т.е. должен быть направлен на
развитие у детей природных задатков и интересов (соответственно
этому достижение учащимися определенного уровня знаний, умений,
навыков должно быть не самоцелью построения образовательного
процесса, а средством многогранного развития личности ребенка и его
способностей);
быть
разнообразным
как
по
форме
(групповые
и
индивидуальные, теоретические и практические, исполнительские и
творческие занятия), так и по содержанию (способствовать развитию
общих и специальных способностей детей);
основываться на многообразии дополнительных образовательных
программ – примерных, модифицированных, авторских; все они
должны рассмотрены на методическом или педагогическом совете до
включения в образовательный процесс, чтобы не навредить
физическому и психическому здоровью учащихся;
базироваться на развивающих методах обучения детей; для
педагога дополнительного образования уже недостаточно знания лишь
той предметной области, которую он преподает: переход
дополнительного образования детей в систему развивающего обучения
требует от каждого преподавателя умения использовать в своей работе
психологические и дидактические принципы и методы развития
способностей детей, их личностного роста;
использовать диагностику интересов и мотивации детей с тем,
чтобы обеспечить такое многообразие видов деятельности и форм их
осуществления, которое позволило бы разным детям с разными
интересами и проблемами найти для себя занятие по душе.
Достарыңызбен бөлісу: |