Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары



жүктеу 8,24 Mb.
Pdf просмотр
бет56/219
Дата19.11.2018
өлшемі8,24 Mb.
#21110
1   ...   52   53   54   55   56   57   58   59   ...   219

124 

 

образования,  на  основе  реализации  системной  совместной  методической 



деятельности тренеров учителей.    

Механизм  консультационной  поддержки  координаторов  Ведущих  школ 

планируется реализовать в двух направлениях:  

1. 


Консультационная  поддержка  на  базе  школы,  осуществляемая 

тренерами Центра через: 

 

совместное 



планирование 

уроков, 


наблюдение 

уроков, 


профессиональные  беседы  со  школьными  координаторами  и 

учителями, проведение мастер-классов и обучающих мероприятий; 

 

организации наставничества и сетевых сообществ.      



2. 

Онлайн 


консультационная 

поддержка 

и 

наставничество, 



осуществляемая  тренерами  Центра,  на  основе  использования 

интернет –ресурсов: 

 

ресурсов  системно-методического  комплекса  на  платформе  АОО 



smk.edu.kz; 

 

вебинаров  по  предметам  и  системе  оценивания  (из  опыта  работы 



лучших учителей НИШ и  пилотных школ); 

 

ведение блогов, скайп-конференций, чатов, электронной переписки 



в онлайн и оффлайн формате; 

 

ресурсов сайта www.bilimland.kz (видеоуроки для отличной учѐбы, 



образовательные фильмы, виртуальная лаборатория); 

 

ресурсов  «Библиотеки  инноваций»  (методические  пособия, 



методические рекомендации, руководства); 

 

ресурсов  сайта  www.cpm.kz  (форум,  блоги,  сетевое  сообщество 



учителей).  

Вводимая в стране программа обновления образования предполагает, что 

обучение  должно  быть  активным,  проводиться  в  условиях  созданной 

коллаборативной  среды,  должна   осуществляться  дифференциация   обучения, 

реализовываться  межпредметные  связи  и  трѐхязычие.  Обязательным  является 

использование 

ИКТ, 

диалоговое 



обучение, 

осуществляться 

методы 

исследования  и  своевременное  реагирование  на  потребности  учащихся.Кроме 



перечисленного,  важнейшим  новым  элементом  станет    критериальное 

оценивание - процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся 

с  четко  определенными,  коллективно  выработанными  и  заранее  известными 

всем  участникам  образовательного  процесса  (учащимся,  администрации 

школы,  родителям,  законным  представителям  и  т.д.)  критериями, 

соответствующими  целям  и  содержанию  образования,  способствующими 

формированию учебно-познавательной компетентности учащихся. 

 

 

 



 

 

 




125 

 

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ  



ПРЕПОДАВАНИЯОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ В ВУЗЕ 

 

Каженова Г.Т., Шапкенов А.А. 

Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова, г. Кокшетау 

gkazhenova@mail.ru

amangeldy.shapkenov@mail.ru



 

 

В  статье  поднимается  вопрос  о  необходимости  уделять  внимание 

формированию  у  студентов  историзма  мышления,  которое  будет 

способствовать  пониманию  общественного  развития,  формированию  у  них 

умения  ориентироваться  в  современном  мире  и  адекватно  оценивать 

происходящие  события.  Для  решения  этой  задачи  невозможно  обойти 

методологические  проблемы  самой  исторической  науки.  В  связи  с  этим 

рассматриваются  различные  методологические  подходы,  сформировавшиеся 

ходе  развития  исторической  науки.  Характеризуются  достоинства  и 

ограничения  формационного,  цивилизационного  подходов.  Показаны  новые 

подходы,  которые  являются  существенным  дополнением  для  развития 

современной  методологии  истории,  к  которым  относятся  синергетический 

политологический, 

волновой, 

феноменологический 

историко-

антропологический, и другие подходы. Делается вывод о том, что все подходы 

выполняют  по  отношению  друг  к  другу  функцию  взаимодополняемости. 

Следовательно, 

изложение 

курса 

истории, 

базирующегося 

на 

методологическом  плюрализме,  должно  строиться  на  основе  проблемного 

обучения. 

 

Цель  вузовского  образования  –  это  не  только  наделение  студента 



знаниями, умениями и навыками, но и способностью свободно ориентироваться 

в  окружающем  его  мире.В  связи  с  этим,  в  курсе  отечественной  истории 

большое  внимание  должно  быть  сделано  на  изучении  студентами  не 

фактологии,  поскольку  событийную  историю  они  изучали  в  школьном  курсе 

истории,  а  историзму  мышления.  Историзм  мышления  –  один  из  важнейших 

показателей 

культуры, 

образованного 

современного 

человека, 

характеризующих его способность адекватно оценивать события в бесконечной 

череде фактов. Отсутствие историзма мышления часто проявляется в том, что 

события прошлого оцениваются мерками сегодняшнего дня, что в прошлом, не 

дающем  готовых  рецептов,  ведется  поиск  решения  современных  проблем,  а 

также в той ситуации, когда особенно остро ощущается детерминированность 

будущего прошлым [1]. 

Для  формирования  историзма  мышления  в  процессе  преподавания 

истории  важно  акцентировать  внимание  на  рассмотрении  методологических 

основ этой науки и их значимости для понимания общественного развития, для 

достижения  максимально  приближенного  к  истине  знания,  поскольку 

невозможно  познать  историю  в  полном  объеме  в  силу  специфики  процесса 

воссоздания истории [2]. 




жүктеу 8,24 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   52   53   54   55   56   57   58   59   ...   219




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау