287
В содержании учебной программы «Естествознание» прописаны все
основополагающие требования и правила преподавания дисциплины,
например, дается описание кабинета, использование информационно-
коммуникативных технологий, организация содержания предмета, согласно
которому данный предмет изучается на протяжении всей учебы в начальном
звене, по 1 часу в неделю в 1 и 2 классах и по 2 часа в неделю в 3 и 4 классах.
В отличие от содержания учебника 1998 года, новая программа
представляет изучение основ естественных наук, обобщая и синтезируя многие
темы, делит их на разделы и подразделы. Так, раздел «Я – исследователь»
имеет такие подразделы: 1.1 «Роль науки и исследователей», 1.2 «Методы
познания
природы»
необходимо
изучать.
Система
преподавания
распределяется следующим образом: первое число обозначает класс, второе и
третье числа – подраздел программы, четвертое – нумерацию учебной цели
(См. Таблицу 1 – система целей обучения) [1, с. 19].
Таблица 1
Подраздел
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
1.1
Роль
науки
и
исследовате
лей
1.1.1.1 объяснять
необходимость
изучения
явлений,
процессов
и
объектов
окружающего
мира
2.1.1.1
определять
условия
и
личностные
качества,
необходимые для
изучения
явлений,
процессов
и
объектов
окружающего
мира
3.1.1.1
рассказывать
о
наиболее
значимых
научных
открытиях и их
влиянии
на
повседневную
жизнь человека
4.1.1.1
определять
актуальные
направления
на
основе
собственных
размышлений
Учитель начальных классов, как следует из данной программы, должен
иметь глубокие знания по биологии, химии, физике, астрономии, зоологии. Все
это как мы видим, задает вузам, которые осуществляют подготовку педагогов
начального образования расширять траекторию образовательной программы.
Анализ типовых программ показывает, что начальное образование
гуманизировано, т.е. большее внимание уделяется предметам языковым,
художественному слову, математике, так сказать предметам традиционного
образования.
Таким образом, новая программа «Естествознание» требует тщательного
методического и методологического изучения, к которому следует подходить
на основе комплексного и систематизированного изучения в высшей школе.
Литература:
1. Естествознание.
Учебная программа (в рамках обновленного
содержания среднего образования). Начальная школа (1-4 классы), март, 2016.
Астана, 2015.
288
2. Товпинец И.П., Дмитриева Н.Я. Естествознание: Учеб.-хрестоматия
для 3 кл. трехлет. нач.шк. – М.: Просвещение, 1997. – 224 с.
3. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. Новая школа. – 1996 г.,
432 с.
4. Шаяхметова А.А. О психологической культуре будущего учителя.
Материалы региональной научно-практической конференции. – Аркалык, 1998.
ЖАҢАША ОҚЫТУ ЗАМАН ТАЛАБЫ
Шегенева Б.Б.
№ 17 орта мектеп, Кӛкшетау қ., Қазақстан
bakyt__bolatkyzy@mail.ru
Білім берудің инновациялық технологиясы – бірыңғай мақсатпен біріккен
және оқыту мен тәрбиелеудегі инновациялық технологияларды қамтыған,
оқыту, тәрбиелеу және басқару түрлерінің, әдістері мен оқу құралдарының
жиынтығы. Оқушыға белгілі бір кӛлемдегі білім, білік дағдыларды
меңгертумен қатар дүниетанымын кеңейтіп, оларды шығармашылық
бағытта жан-жақты дамыту бүгінгі күннің басты талабы деп отырмыз.
Бұл, әрине ұстазға да кӛп ізденісті талап етеді. Осы тұрғыдан келгенде,
автор мақаласында жаңаша оқытудың бір модулі – диалогтық оқытуға
тоқталған.
Қазіргі кезде егемен елімізде білім берудің жаңа жүйесі жасалып, әлемдік
білім беру кеңістігіне енуге бағыт алуда. Бұл оқу-тәрбие үрдісіндегі елеулі
ӛзгерістерге байланысты болып отыр. Себебі, білім беру парадигмасы ӛзгерді,
білім берудің мазмұны жаңарып, жаңа кӛзқарас, жаңаша қарым- қатынас пайда
болуда. Келер ұрпаққа қоғам талабына сай тәрбие мен білім беруде
мұғалімдердің инновациялық іс-әрекетінің ғылыми-педагогикалық негіздерін
меңгеруі маңызды мәселелердің бірі. Ӛйткені, жаңа педагогикалық
технологияны меңгеруге оқытушыларды даярлау – оларды кәсіби білімін
кӛтеруге дайындау аспектісінің бірі және педагогтың жеке тұлғасын
қалыптастырудың үрдісіндегі іс-әрекеттің нәтижесі болып табылады. Ғылым
мен техниканың жедел дамыған, ақпараттық мәліметтер ағыны күшейген
заманда ақыл-ой мүмкіндігін қалыптастырып, адамның қабілетін, талантын
дамыту білім беру мекемелерінің басты міндеті болып отыр. Ол бүгінгі білім
беру кеңістігіндегі ауадай қажет жаңару оқытушының қажымас ізденімпаздығы
мен шығармашылық жемісімен келмек. Сондықтан да әрбір студенттің
қабілетіне
қарай
білім беруді,
оны
дербестікке,
ізденімпаздыққа,
шығармашылыққа тәрбиелеуді жүзеге асыратын жаңартылған педагогикалық
технологияны меңгеруге үлкен бетбұрыс жасалуы қажет. Ӛйткені мемлекеттік
білім стандарты деңгейінде оқу үрдісін ұйымдастыру жаңа педагогикалық
