313
изучениесодержания и языка), активно используемого в странахЕвросоюза, в
основе которого лежит параллельное приобретение профессиональных
иязыковых компетенций.
В рамках перехода на англоязычное обучение до 2020 г. на языковых
курсах повысят квалификацию 2 тысячи 450 учителей и преподавателей
страны.
В 2017 году планируется проведение курсов повышения квалификации
педагогических кадров по трехъязычию для учителей физики, химии, биологии,
информатики с уровнем владения английским языком В 1.
Образовательная программа по трехъязычию будет составлять 640 часов
и состоять из 3-х модулей. 1 модуль предполагает изучение английского языка
и охватит 2 месяца, что составит 320 часов. На начало 1 модуля слушатели
должны иметь уровень владения английским языком В1, на выходе же уровень
не должен быть ниже В 2.
2 и 3 модули охватят по 1 месяцу (каждый месяц по 160 часов) в течение
которых со слушателями курсов будет проведена работа по изучению методики
преподавания предмета, а также выполнение итоговой работы на английском
языке. По окончании 4-месячных курсов учителя должны владеть английским
языком на уровне С1.
Но количество педагогов, которые смогут быть обучены по этой
программе весьма ограничено, а уровень владения языком для поступления на
курсы довольно высок (В1), поэтому для собственной конкурентоспособности
учителя естественнонаучных дисциплин должны начать самостоятельно
изучать языковой минимум и владеть основами методики CLIL. На
сегодняшний день, к сожалению, в Акмолинской области по внедрению
трехъязычия работают всего две школы, а процесс обучения учителей по
данному направлению должен идти в интенсивном режиме.
Проведя анализ текущей ситуации по данному вопросу и понимая
необходимость сотрудничества наш Институт уже со второй половины 2015
года принял меры по налаживанию партнерских отношений с Британским
Советом, работающим в направлении реализации трехъязычия в Казахстане.
Британский Советявляется подразделением Британского Консульства в сфере
образования и культуры. Он сотрудничает с Управлениями образования и
филиалами АО «НЦПК «Ӛрлеу» Карагандинской, Алматинской и Южно-
Казахстанских областейи проводит курсы и семинары для учителей предметов
естественно-математического цикла. В текущем годусовет совместно с
ведущими ВУЗами РК, АО «НЦПК «Ӛрлеу» и областными Управлениями
образования провели несколько конференций и семинаров в указанных
областях, на одном из которых по инициативе нашего института приняли
участие несколько учителей гимназии имени М.Габдуллина №З города
Кокшетау, преподаватели филиала АО НЦПК «Ӛрлеу» «ИПК ПР по
Акмолинской области» и педколледжа им.Ж.Мусина.
Наш
институт,
сегодня,
готов
оказывать
научно-методическое
сопровождение,консультационную и методическую поддержку учителям и
314
школам, которые примут участие в реализации методики CLIL на местах.
Кроме того, институтом налажено сотрудничество с языковым центром ТОО
"Lucky Compass", функционирующем в г. Кокшетау с 2004 года. Директором
центра является Нимиткина Людмила Николаевна. В центре работают
квалифицированные кадры, среди которых есть приглашенный преподаватель –
носитель языка из ЮАР Людвиг Стейн фан Граан, имеющий 4-х годичный
диплом о высшем образовании учителя Математики и Географии, Степень
Бакалавра педагогических наук и Степень Магистра педагогических наук со
специализацией "Управление Образованием". Педагог имеет 20-летний
педагогический опытпреподавателя математики в старших классах и 3 года
опыта преподавания английского языка в языковых центрах города
Астаны.Так, совместно с центром в августе было организовано обучение
учителей естественно-математического цикла в 2 этапа, обучение на каждом
этапе составляло 2 недели. В начале и конце каждого этапа обучающиеся
проходили тестирование, тем самым давая возможность определить их уровень
усвоения английского языка на начальном и конечном этапе. Курсы прошли на
высоком профессиональном и содержательном уровне, что удалось определить
из заполненных анкет, а также из слов самих слушателей.
Вопрос
внедрения
трезъязычного
образования
нельзя
назвать
легкорешаемым, в этой связи никто не может оставаться равнодушным в
стороне
к
проблеме
полиязычия.
Сразу
обеспечить
все
школы
квалифицированными кадрами, владеющими тремя языками будет очень
сложно. Поэтому каждый учитель должен будет стремиться решить эту
проблему, в первую очередь, ради себя, чтобы доказать свою
конкурентоспособность.
Повышение квалификации становится необходимым
рычагом в процессе внедрения трехъязычия в образовательный процесс, так как
ее цель – формирование педагога, владеющего несколькими языками,
умеющего результативно применять получаемые на курсах повышения
квалификации знания и навыки в обучении и воспитании интеллектуального
будущего Казахстана.
Литература:
1. Аврорин В. А. Проблемы изучения функциональной стороны языка. Л.:
Наука, 1975. 275 с.
2. Исаев М. И. К вопросу о понятии "развитие языка" // Теоретические
проблемы социальной лингвистики. М.: Наука, 1981. С. 131-140.
3. Мечковская Н. Б. Общее языкознание: Структурная и социальная типология
языков. Мн.: Амалфея, 2004. 368 с.
